tag:blogger.com,1999:blog-15331340660501210842024-03-19T03:58:03.197+01:00Entre pasillos y aulasBlog del Orientador del IES Mar de Poniente de La Línea.Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.comBlogger358125tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-32818510398790567512017-06-24T23:13:00.002+02:002017-06-24T23:20:39.307+02:00PREINSCRIPCIÓN EN LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS: ¿CÓMO SOLICITO ESTUDIOS DE GRADO?<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Para ayudaros a rellenar vuestra solicitud para iniciar estudios universitarios de grado en las universidades de Andalucía os dejo los siguientes recursos:</span></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b>1. <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XWUhMYUxMUGhFUWs/view?usp=sharing" target="_blank">Procedimiento de admisión para el curso 2017-2018 en los estudios universitarios de Grado</a>. </b>Resumen de la<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10.0pt;"> Resolución de 16 de marzo de 2017, de la Dirección General de Universidades, por la que se hace público el Acuerdo de 23 de febrero de 2017 de la Comisión del Distrito Único Universitario de Andalucía, por el que se establece el procedimiento de admisión para el curso 2017-2018, en los estudios universitarios de grado</span></i><span style="font-size: 10.0pt;">.</span></span></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br />
</span> <br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b>2. Vídeo-tutorial Preinscripción Universitaria Andalucía. </b>Realizado por EUSA Centro Universitario.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/L0V7I0RH5IA" width="560"></iframe><br /></div>
<br />Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-14371759013793829552017-04-23T16:53:00.000+02:002017-04-23T16:56:42.542+02:00CUADERNO DE ORIENTACIÓN CÁDIZ 2017<div style="text-align: justify;">
Este curso, con retraso, se está repartiendo por los centros de nuestra provincia el <a href="http://www.orientacioncadiz.com/w/index.php/dep-orient/dos" target="_blank"><b>CUADERNO DE ORIENTACIÓN 2017</b></a>. Es lamentable que a estas alturas haya aspectos fundamentales del sistema educativo sin perfilar por la intolerancia y la falta de consenso político producido por quienes nos gobiernan. Tenemos un sistema educativo abierto en canal, yendo del ahora al antes y del antes al después y, en algunos casos, a ninguna parte. Quisieron construir un sistema tan a su medida que se olvidaron de que en política cada cuatro años hay elecciones. En lugar de buscar consensos encontraron imposiciones y así nos vemos..., en busca del consenso perdido o nunca encontrado. ¿Serán capaces de encontrarlo ahora? Más nos vale... Por otro lado, la orientación necesita certezas y definiciones para ayudar al alumnado a decidir de la forma más adecuada, necesita oportunidades para convertir las esperanzas en proyectos de vida, necesita ilusión y motivación para justificar el esfuerzo cotidiano. Y, por desgracia, llevamos ya muchos años de incertidumbre, de falta de oportunidades y de desilusión. Esperemos que pronto pase este tiempo de oscuridad y nuestros jóvenes tengan derecho a la esperanza...</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQtSnZMUYygJUDb357fvvxZC6cCJ6FNRdy6IsGK0x0jJAOF72286uM6VweoKOq4FC7eo56gTtR7Tp_EOwwCymAcYpEv1KBDLghVnPprNsIi_fQQEVOJoWut9nIM-NoJxGgh4IzQJuaQGU/s1600/Cuaderno.Orientacion-2017.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQtSnZMUYygJUDb357fvvxZC6cCJ6FNRdy6IsGK0x0jJAOF72286uM6VweoKOq4FC7eo56gTtR7Tp_EOwwCymAcYpEv1KBDLghVnPprNsIi_fQQEVOJoWut9nIM-NoJxGgh4IzQJuaQGU/s400/Cuaderno.Orientacion-2017.JPG" width="281" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_WP1rGFt-_eRE9WaUxjcGdtbEk/view" target="_blank"><b>Cuaderno de Orientación - Cádiz 2017</b></a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
También se puede bajar desde el móvil por medio de esté código QR:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdRiAgVRIAbqrDXYU1aL406PkusUvTXVrs5aIk4rPbGaamcVz_yWlZJEibknECfvKtIiH2PoWzLw4HaLtizVP70LcwtOfk4YC2ClXBB7qtkCbFfqMLGveECZa54zsCyMdpVmiyv1Z2GU4/s1600/QR-Cuaderno.Orientacion-1718_img.php.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdRiAgVRIAbqrDXYU1aL406PkusUvTXVrs5aIk4rPbGaamcVz_yWlZJEibknECfvKtIiH2PoWzLw4HaLtizVP70LcwtOfk4YC2ClXBB7qtkCbFfqMLGveECZa54zsCyMdpVmiyv1Z2GU4/s320/QR-Cuaderno.Orientacion-1718_img.php.png" width="320" /></a></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-83561292173580447172017-02-19T21:06:00.000+01:002017-02-19T21:23:51.809+01:00ACOSO ESCOLAR: INFORME DEFENSOR DEL PUEBLO DE ANDALUCÍA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<a href="http://html.rincondelvago.com/000686020.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://html.rincondelvago.com/000686020.png" height="239" width="320" /></a><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">A continuación recogemos la conclusiones y valoraciones más significativas del <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">"<a href="http://www.defensordelmenordeandalucia.es/sites/default/files/00_informe_definitivo_acoso_escolar.pdf" target="_blank">InformeEspecial Acoso Escolar y Ciberacoso: Prevención, Detección y Recuperación delas Víctimas</a></b>", las cuales han servido de base para formular las propuestas concretas de actuación que se recogen en este Informe para Andalucía. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">CONCLUSIONES</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Primera.- El acoso escolar es una lacra social </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">que, en mayor o menor medida, y con mayor o menor gravedad, se encuentra presente en las aulas, desplegando sus efectos en los seres másvulnerables de la sociedad: menores y adolescentes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Segunda.- Acoso escolar ha existido desde siempre en las aulas</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">, no estamos ante una moda pasajera. La sociedad comienza a ser consciente de que el acoso es un problema serio y real.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Tercera.- </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">A pesar de esa nueva conciencia social, <b>el acoso escolar es todavía una realidad oculta en muchos casos</b>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Cuarta.- No es posible actualmente determinar el nivel de incidencia real del acoso escolar y ciberacoso en los centros educativos. </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Determinados estudios calculan que en España existe entre un 3 por 100 y un 10 por 100 de victimización grave. Algunos medios (…) señalan que el acoso en España afectaría aproximadamente a un 4 por 100 del alumnado en nuestro país. Otra investigación realizada recientemente por la Ong Save The Children eleva la cifra de los casos de acoso escolar y ciberacoso en Andalucía a un 6 por 100, una cifra superior a la media nacional que se encontraría en un 3,7 por 100.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Quinta.- La mayoría de los centros educativos en Andalucía presenta unos niveles de convivencia bastante aceptables</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">, a pesar de la alarma social creada tras la difusión por los medios de comunicación social de algunos casos que han revestido una especial gravedad, o</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">donde se ha primado la espectacularidad y el sensacionalismo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Sexta.- </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">El problema es que <b>se tiende a confundir el acoso escolar y ciberacoso con otros supuestos de ruptura de la convivencia </b>que nada tienen que ver con aquel. Es necesario diferenciar acoso escolar de otras modalidades de conflictividad escolar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Séptima.- El acoso escolar representa una forma de maltrato</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">, en este caso entre iguales, que</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">puede quebrantar los derechos de las víctimas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Octava.- Los protagonistas directos del acoso son la víctima, el agresor o agresores, y los espectadores pasivos</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Novena.- Acoso escolar y ciberacoso pueden tener efectos nocivos para sus protagonistas </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">perturbando su bienestar y su desarrollo emocional, social o cognitivo, y pueden agravarse con el</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">tiempo si no se adoptan medidas paliativas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décima</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">.- <b>Acoso escolar y ciberacoso conllevan una serie de responsabilidades en distintos ámbitos</b>. En el ámbito educativo, al agresor se le podrán imponer </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-primera.- Los protagonistas del acoso escolar y ciberacoso son menores de edad y todas las medidas que se adopten han de tener presente su interés superior. </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">L</span><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">amentablemente es en la recuperación de las víctimas donde encontramos mayores deficiencias en el Sistema educativo andaluz.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-segunda.- Existe un paralelismo entre el acoso escolar y la violencia de género </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">cuyo nexo común principal es el abuso de un ser humano sobre otro prevaliéndose de una cierta <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>situación de superioridad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-tercera.- </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Algunas investigaciones señalan <b>la relación entre el acoso escolar y ciberacoso y la violencia filioparental </b>destacando que muchos menores que ejercen violencia contra sus padres han sido víctimas de acoso entre sus iguales en los centros educativos sin que nadie alrededor se haya dado cuenta durante mucho tiempo del mismo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-cuarta.- No está demostrado que en los centros ubicados en zonas marginales exista un mayor número de acoso escolar.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-quinta.- La participación del alumnado es una herramienta necesaria para intervenir</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">en los casos de acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-sexta.- La coordinación entre el ámbito educativo, sanitario y social es necesaria para afrontar los casos de acoso escolar y ciberacoso </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">porque el conocimiento y la intervención</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">coordinada facilita la actuación de los educadores, profesionales sanitarios y de los servicios sociales en la detección y diagnóstico de situaciones anómalas así como en la obtención de respuestas adecuadas para los alumnos afectados.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-séptima</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">.- A pesar de los avances en la lucha contra el acoso escolar y el ciberacoso, el</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Sistema educativo se debe enfrentar a importante <b>retos en relación con este fenómeno</b>:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">1) <b>El ciberacoso</b>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">2) <b>Acoso escolar por violencia de género</b>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">3) <b>Acoso por identidad de género</b>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">4) <b>Acoso en el que participan menores con trastornos de conducta.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">5) <b>Acoso escolar a edades tempranas</b>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-octava.- Erradicar la violencia en las escuelas </span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">es una utopía si se aborda exclusivamente desde la vertiente educativa, obviando otros factores con incidencia en el fenómeno.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Décimo-novena.- En la prevención, detección y recuperación de las víctimas puede estar la clave para luchar contra el acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Vigésima.- Se puede salir reforzado de una situación de acoso escolar o ciberacoso</span></b><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">. Esta posibilidad está condicionada a la existencia de múltiples factores, algunos de ellos afectan a la</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">propia víctima y su capacidad de resiliencia, entendiendo por tal la capacidad del menor para</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">resistir, restituirse y recuperarse.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">1.- Que por la Administración educativa se estudie la conveniencia y oportunidad de elaborar y aprobar un Plan integral de convivencia escolar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">2.- Que por la Administración educativa se promueva realizar estudios epidemiológicos rigurosos y periódicos sobre la incidencia real y evolución del fenómeno del acoso escolar y ciberacoso en todos los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Andalucía.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">3.- Que por la Administración educativa se proceda a modificar el actual Sistema informático Séneca o se cree un registro específico sobre supuestos de acoso escolar y ciberacoso en Andalucía.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">4.- Que por el Servicio de Inspección educativa se incremente la labor de inspección sobre los centros educativos para asegurar que sus responsables registran en el Sistema informático Séneca o, en su caso, el registro que se cree al efecto, toda la información sobre las conductas contrarias a la convivencia.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">5.- Que se promuevan medidas de sensibilización dirigidas a la sociedad en general sobre el fenómeno del acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">6.- Que se incrementen las campañas publicitarias contra el acoso en los medios de comunicación social.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">7.- Que por la Administración educativa andaluza se valore la conveniencia de proponer a la Administración del Estado la posibilidad de incluir en los currículos de los Grados en Magisterios y Pedagogía y Máster universitarios contenidos específicos relativos a la violencia escolar.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">8.- Que por la Administración educativa andaluza se proceda a incrementar la formación al profesorado y a los equipos directivos sobre el fenómeno del acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">9.- Que por la Administración sanitaria andaluza se establezcan medidas de formación a los pediatras y resto de personal sanitario respecto de la sintomatología del acoso escolar y ciberacoso en los menores y adolescentes.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">10.- Que por la Administración educativa andaluza se impulsen programas de formación para las familias a través de la parentalidad positiva y la ciudadanía digital.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">11.- Que por la Administración educativa andaluza se incremente la formación al alumnado sobre el fenómeno del acoso escolar y ciberacoso y sobre ciudadanía digital responsable.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">12.- Que se incrementen las medidas de coordinación entre las Administraciones educativas, sanitaria y social respecto de la labor preventiva contra el acoso escolar.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">13.- Que se promuevan medidas de coordinación entre las Administraciones sanitaria, educativa y social para un abordaje integral de los casos de acoso y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">14.- Que por la Administración educativa andaluza se dicten unas instrucciones en desarrollo del Protocolo de actuación contra el acoso escolar que contemple las intervenciones a desarrollar cuando el maltrato se produzca entre alumnado de distintos centros educativos.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">15.- Que por la Administración educativa andaluza se dicten unas instrucciones en desarrollo del Protocolo de actuación contra el acoso escolar que contemple las peculiaridades del ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">16.- Que por la Administración educativa andaluza se proceda a dotar a los centros educativos públicos de los recursos personales y materiales necesarios para poder poner en prácticas las medidas que contempla el protocolo de actuación tras acreditar la existencia del acoso en el centro.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">17.- Que por los centros educativos andaluces sostenidos con fondos públicos se potencie el establecimiento de sistemas de mediación entre el alumnado para la resolución de conflictos.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">18.- Que por los centros educativos sostenidos con fondos públicos se potencien las tutorías como herramienta de promoción de la convivencia pacífica en los centros educativos.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">19.- Que por los centros educativos andaluces sostenidos con fondos públicos se potencie la participación del alumnado en la elaboración de las normas de régimen interno del centro, en los planes de convivencia, así como en cualquier otro programa sobre el maltrato entre iguales.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">20.- Que por la Administración educativa andaluza se valore la conveniencia y oportunidad de modificar los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio, para establecer la obligatoriedad de crear aulas de convivencia en todos los centros educativos andaluces.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">21.- Que los centros educativos sostenidos con fondos públicos dispongan de mecanismos de denuncia de acoso escolar y ciberacoso de fácil acceso para el alumnado y donde se garantice su confidencialidad.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">22.- Que por la Administración educativa andaluza se facilite a todos los centros educativos estrategias basadas en buenas prácticas contra el acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">23.- Que por el Observatorio para la convivencia en Andalucía, conforme a las competencias atribuidas, se proceda todos los años a realizar un seguimiento del estado de la convivencia en los centros educativos.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">24.- Que por la Consejería de Justicia e Interior se proceda a modificar el Sistema informático “Adriano” para que las Fiscalías de menores de Andalucía puedan hacer constar expresamente en los expedientes de reforma la relación de los hechos que se investigan o se instruyen con el acoso escolar y ciberacoso.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">25.- Que el tratamiento de la información periodística por los medios de comunicación social sobre los casos de acoso escolar se realice respetando la confidencialidad, intimidad de los menores afectados y evitando crear alarma social injustificada.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Arial-BoldMT; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial-BoldMT;">26.- Que por los medios de comunicación social se potencie la construcción de una cultura contraria a la violencia.</span></b></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-7871426936669931982017-01-26T00:48:00.000+01:002017-01-27T00:18:34.307+01:00EVALUACIÓN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD<div style="text-align: justify;">
Se empieza a conocer la nueva "selectividad" o, mejor dicho, el nuevo modelo de acceso a la Universidad para este curso 2016-2017. Como se sabe, las últimas elecciones generales han modificado el mapa político y originado la suspensión del modelo LOMCE que iba a sustituir al modelo de selectividad que hasta el curso pasado estaba en vigor. ¿Hasta cuándo? En principio para este curso y hasta que se consiga en el plano político un Pacto por la Educación. El resultado es algo muy parecido a la anterior P.A.U., en cuanto al formato externo, sin embargo contiene novedades en su interior. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por un lado y como elemento principal, se elimina su valor como "evaluación final de bachillerato" necesaria para titular (función de barrera o "reválida"). Esto podría haber afectado negativamente a alrededor de un 10% del alumnado. Mantiene una parte general con las materias troncales generales y una de modalidad que junto con la media de las calificaciones de la etapa van a ser imprescindibles para acceder a la Universidad. Se mantiene también una parte específica, denominada "pruebas de admisión", de carácter voluntario y con la finalidad de subir nota (hasta cuatro puntos). Esta parte consta de las materias troncales de cualquier modalidad y una matería específica obligatoria en Andalucía (Historia de la Filosofía). Por consiguiente, queda como una prueba para el acceso a la universidad y no para revalidar los conocimientos adquiridos en la etapa de Bachillerato. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por otro lado, el MEC mantiene el "currículo" LOMCE que supone un control sobre los contenidos de la prueba. El 70% de las preguntas versarán sobre lo que se denomina "estándares de aprendizaje esenciales" que vienen definidos en la Orden que regula la prueba por el ministerio. El otro 30% lo dejan para que lo seleccione cada "Administración educativa" (comunidades autónomas). Esto parece responder a la gran preocupación que el MEC tiene respecto al sesgo "disgregador" que algunas comunidades autónomas dan al currículo de la selectividad, especialmente en materias como Historia de España. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde mi punto de vista, y revisando las pruebas de selectividad de diferentes comunidades, es cierto que alguna comunidad autónoma en proceso de desconexión retuerce la historia (que no llega a llamar ni siquiera de España o del "Estado Español") y convierte en su propio "soma" los contenidos de la prueba de selectividad. La respuesta del MEC es "apretar las filas" de los contenidos (recentralizar) y formularlos con un modelo que recuerda mucho el de la "Enciclopedia Álvarez". En fin, estamos en medio de un "juego de nacionalistas" que parece dar la razón a Machado cuando decía eso de que "en España de cada diez cabezas, nueve embisten, y una piensa". </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
He preparado esta presentación sobre la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad, utilizando como fuentes las siguientes referencias normativas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/OrdenECD22diciembre2016EvaluacionBachillerato.pdf" target="_blank"><b>Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad</b></a>, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017. MECyD.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="http://www.adideandalucia.es/normas/circulares/NotaInformativa25enero2017PruebaAccesoUniversidad.pdf" target="_blank"><b>Nota informativa sobre la Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad para el curso 2016-2017</b></a>. Consejerías de Economía y Conocimiento / C. de Educación de la Junda de Andalucía.</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/FOW94woGHouLQE" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/evaluacin-de-bachillerato-para-el-acceso-a-la-universidad-71396686" target="_blank" title="Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad">Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b><br />
<b>CALENDARIO DE LAS PRUEBAS 2016-2017 </b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheOxFUHK6PI9Kwb3Xi3-M6bb6r7jeB5yva_OBfBXpImlAfILG5jNwWUq3weL2rzdp_zJ0vXRTDN74olGe8K7-S5EthI8ZeUDyTU6NIv3YZUyMG0LRbjbSFN-ntqofl2Vwll4nrJkuGbj8/s1600/selectividad1617.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="348" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheOxFUHK6PI9Kwb3Xi3-M6bb6r7jeB5yva_OBfBXpImlAfILG5jNwWUq3weL2rzdp_zJ0vXRTDN74olGe8K7-S5EthI8ZeUDyTU6NIv3YZUyMG0LRbjbSFN-ntqofl2Vwll4nrJkuGbj8/s640/selectividad1617.JPG" width="640" /></a></div>
<b> </b> </div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-40005510372560381322017-01-16T19:20:00.000+01:002017-01-16T19:20:20.599+01:00"VIDAS DE REFUGIADOS", TUTORÍAS PARA CONMEMORAR EL DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y DE LA PAZ<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.acnur.org/fileadmin/Images/galerias/2011/dmr2011_zapatos/DMR2011_zapatos_003.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.acnur.org/fileadmin/Images/galerias/2011/dmr2011_zapatos/DMR2011_zapatos_003.jpg" height="240" width="320" /></a><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">La última semana de enero y las siguientes, dedicaremos el tiempo de las tutorías grupales a tratar sobre el problema de los refugiados. Un año más, aprovecharemos la efeméride del día 30 de enero, destinada a concienciar y sensibilizar sobre la paz y la no violencia, para hacer llegar a nuestro alumnado la situación de millones de personas que han tenido que abandonar su vida y sus lugares de origen por la violencia, la intolerancia y el hambre (<a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XTzNNYzZkN0Y5LUE/view?usp=sharing" target="_blank"><b>VIDAS DE REFUGIADOS</b></a>).</span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD"> </span></b><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">Los</span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD"> </span></b><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">objetivos que nos planteamos son los siguientes:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD"></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD"><br />
</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">OBJETIVOS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Conocer el concepto de refugiado y los acuerdos internaciones que obligan a los estados a prestarles ayuda.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Conocer algunas de las organizaciones internacionales que prestan ayuda a los refugiados, en concreto ACNUR.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Sensibilizar sobre la situación de los refugiados y la necesidad de prestarles ayuda.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Desarrollar la empatía ante diferentes situaciones de personas refugiadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">ACTIVIDADES</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span lang="ES-TRAD">Primera sesión:</span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">1. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Introducción del tema</b> por parte del profesorado tutor con el apoyo de dos vídeos (menos de 4 minutos). Diapositiva: ¿Quiénes son los refugiados? Comentario posterior sobre el contenido de los vídeos para afianzar las ideas principales que en ellos se desarrollan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">2. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué es ACNUR?</b> Ver el vídeo (6 minutos) en el que se explica el origen y las funciones del Alto Comisariado de las Naciones Unidad para los Refugiados. Comentario al finalizar la proyección.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Documentos de apoyo: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Alto_Comisionado_de_las_Naciones_Unidas_para_los_Refugiados" target="_blank">Wikipedia</a>; <a href="http://acnur.es/" target="_blank">ACNUR España</a>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">3. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La historia de Hany</b> (vídeo de 26 m.): Vamos a conocer una historia con final feliz de un refugiado sirio con una discapacidad visual y su familia. Comentario final sobre la situación en el campo de refugiados y sus primeros pasos en Canadá. Analizar los problemas que se presentan ante una y otra situación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span lang="ES-TRAD">Segunda sesión:</span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">4. <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XQ3JrcmsxaE9nZm8/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Presta tu voz a los refugiados</b></a>: Trabajamos la empatía con los refugiados. En primer lugar, contamos con un enlace a una página de un diario con "<a href="http://www.eldiario.es/desalambre/Kilometros-historias-entender-camino-refugiados_0_528097387.html" target="_blank">Historias para entender la huida de los refugiados</a>" que nos van a servir para el desarrollo de la segunda parte de esta actividad. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">4.1. Veremos dos vídeos (alrededor de 5 minutos) en los que actores famosos (Oliver Platt y Minnie Driver) ponen voz a dos historias de refugiados. Después de verlas y comentarlas, les planteamos que realicen ellos la misma función. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">4.2. Para ello, repartiremos diferentes historias para que en parejas las adapten como en la diapositiva que sirve de ejemplo. Una vez que lo hayan hecho, la expondrán en clase en primera persona. Les damos 10-15 minutos para la preparación y 15-20 minutos para las exposiciones. </span></div>
<span lang="ES-TRAD">5. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Cualquiera puede ser refugiado.</b> Esta actividad contiene tres vídeos: uno (35 segundos) sobre la ruptura de las rutinas que supone la situación de refugiado. Un segundo vídeo de "Save the Children" (4 minutos) sobre un hipotético conflicto en Europa que conduce a una niña y su familia a convertirse en refugiados. Tercer vídeo (5 minutos), "Más allá de las fronteras", que plantea un experimento. Más información aquí abajo:</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;"><b><i>Look Beyond Borders - </i></b><b><i><span lang="ES-TRAD">Mira más allá de las fronteras (Experimento de 4 minutos).</span></i></b></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-size: xx-small;"><i><span lang="ES-TRAD">Cuando hablamos del problema de los refugiados, usamos un lenguaje deshumanizado que reduce la tragedia humana a números y estadísticas. Pero este sufrimiento concierne a personas reales, que -como nosotros- tienen familias, seres queridos, amigos; Sus propias historias, sueños, metas ... Sólo cuando se sientan frente a una persona concreta y miran a los ojos, ya no ven a un refugiado anónimo, uno de los migrantes, y notan al ser humano ante ustedes, , Sufriendo, soñando ...</span></i></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-size: xx-small;"><i><span lang="ES-TRAD">Hace 20 años, el psicólogo Arthur Aron descubrió que 4 minutos de mirarse a los ojos puede acercar a la gente. Usando este descubrimiento, decidimos llevar a cabo un experimento simple, durante el cual los refugiados y los europeos se sentaron uno frente al otro y se miraron a los ojos. Claramente, es muy importante darse tiempo para entender y conocerse mejor.</span></i></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;"><i>El experimento se realizó en Berlín: la ciudad, que - en primer lugar - es un símbolo de la superación de las divisiones y, en segundo lugar, parece ser el centro de la Europa contemporánea. Queríamos que la película creada sobre la base del experimento fuera tan simbólica como fuera posible -y tocar las divisiones generales entre las personas.<br />
Los participantes del experimento eran personas comunes. Las situaciones no se organizaron; Queríamos obtener reacciones naturales y espontáneas. Las personas sentadas frente a frente no se conocían entre sí y se habían visto por primera vez durante el experimento. Lo que es importante, los refugiados procedían en su mayoría de Siria y no vivían en Europa por más de un año.</i></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: x-small;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;"> </span></i></span></span><span lang="ES-TRAD"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Por último, les pedimos que realicen este experimento ellos y ellas también. Realizamos un emparejamiento al azar del alumnado de la clase y les pedimos que durante 4 minutos se coloquen delante de la persona que le ha tocado e intenten comprender y conocer mejor a ese compañero o compañera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">6. <b>¿Qué podríamos hacer para ayudar a los refugiados? </b>Para finalizar, plantear una puesta en común con las ideas y propuestas del alumnado. Recogerlas en una hoja y exponer en el tablón de anuncios de la clase.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">RECURSOS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Presentación en PPT con nueve vídeos y otros documentos necesarios para la realización de las actividades anteriores.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">TIEMPO</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">- Dos/tres sesiones de tutoría de una hora cada una.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
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<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/vidas-de-refugiados" target="_blank" title="Vidas de refugiados">Vidas de refugiados</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
<br />
<b>ENLACES DE INTERÉS SOBRE EL TEMA:</b><br />
- <a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2016/01/refugiados-tutorias-para-el-dia-de-la.html" target="_blank"><b>REFUGIADOS. Tutorías para el día de la no violencia y la paz</b></a>. Entre Pasillos y Aulas.<br />
- <a href="http://abprefugiados.blogspot.com.es/" target="_blank"><b>ABP Refugiados</b></a>. Blog del Proyecto interdisciplinar para trabajar el tema de los refugiados y migrantes.Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-45752360153824193512017-01-11T23:09:00.000+01:002017-01-12T19:25:43.192+01:00HÁBITOS DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO<div style="text-align: justify;">
<a href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/64/25/fa/6425fae397f8dc5db6a5087ee82ec4ba.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/64/25/fa/6425fae397f8dc5db6a5087ee82ec4ba.jpg" width="224" /></a>Las primeras tutorías del mes de enero las dedicaremos a trabajar con el alumnado los hábitos de estudio. En el mes de febrero, trataremos sobre algunas estrategias para la mejora del estudio. Para ello, vamos a dedicar dos/tres sesiones de tutoría grupal a la planificación y organización del estudio.<br />
<br />
1ª sesión: ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?<br />
Actividades: </div>
<div style="text-align: justify;">
Cumplimentación de un cuestionario, autocorrección, reflexión y debate.<br />
Recursos: <br />
<b>- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XWUN0bkNQQXFac2c/view?usp=sharing" target="_blank">Cuestionario sobre participación y organización del estudio</a>.</b><br />
<br />
2ª sesión: ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO:<br />
Actividades:<br />
- Estrategia 1: Planificación semanal del estudio.<br />
- Estrategia 2: Organización de una sesión de estudio.<br />
- Estrategia 3: Planificación de exámenes.<br />
Recursos: <br />
<b>- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XYTI3UEZsRDRnMFU/view?usp=sharing" target="_blank">La planificación y organización del estudio</a>.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
RECURSOS DE APOYO PARA EL PROFESORADO TUTOR: <br />
<b>- <a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2014/12/analisis-de-la-autopercepcion-que.html" target="_blank">Análisis de la autopercepción que tienen los estudiantes de 1º de E.S.O. de sus hábitos de estudio</a></b>. Departamento de Orientación del IES Mar de Poniente.<br />
<a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2012/08/el-habito-de-estudio-y-su-importancia.html" target="_blank"><b>- El hábito de estudio y su importancia en la escuela (1)</b></a>. Departamento de Orientación del IES Mar de Poniente.<br />
<a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2012/08/importancia-de-los-habitos-de-estudio.html" target="_blank"><b>- Importancia de los hábitos de estudio para el éxito escolar (2)</b></a>. Departamento de Orientación del IES Mar de Poniente.<br />
<a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2012/08/unos-buenos-habitos-de-estudio-se.html" target="_blank"><b>- Unos buenos hábitos de estudio se fundamentan en una planificación del tiempo realista (3)</b></a>. Departamento de Orientación del IES Mar de Poniente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- <a href="https://www.understood.org/es-mx/school-learning/learning-at-home/homework-study-skills/how-to-help-your-teen-develop-good-study-habits" target="_blank">Cómo ayudar a su adolescente a desarrollar buenos hábitos de estudio</a></b>. Página www.understood.org</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
OTROS RECURSOS PARA EL ALUMNADO:</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- <a href="https://www.youtube.com/watch?v=YEbaY0Mhhb0" target="_blank">Cómo aprender a estudiar</a></b>. Practicopedia. Vídeo.<br />
<b>- <a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm" target="_blank">Técnicas de Estudio</a></b>. Aplicación-web del portal de Educación de la Junta de Castilla y León.</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-30021456847180300342016-12-21T23:09:00.000+01:002016-12-22T00:31:24.975+01:00PREMIOS ORIENTAPAS 2016: PREMIO ESPECIAL (ex-aequo) PARA ENTRE PASILLOS Y AULAS<div style="text-align: justify;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-rvi8QR71n1U/WFr6UBINYsI/AAAAAAAAYtI/A-8YoJwONlc38JEPtxd5ZMnA-xva0wDcACLcB/s1600/Premios%2BOrienTapas%2B2016.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="100" src="https://4.bp.blogspot.com/-rvi8QR71n1U/WFr6UBINYsI/AAAAAAAAYtI/A-8YoJwONlc38JEPtxd5ZMnA-xva0wDcACLcB/s640/Premios%2BOrienTapas%2B2016.jpg" width="640" /></a> Este año el movimiento de orientadoras y orientadores en red, aglutinado por <a href="http://orientapas.blogspot.com.es/2016/12/ganadores-de-premios-orientapas-2016.html" target="_blank"><b>OrienTapas</b></a>, ha premiado a aquellos blogs, webs y experiencias online que les ha parecido merecedoras de este reconocimiento. Entre los premiados nos encontramos dos representantes de la blogosfera orientadora gaditana: el amigo <b>Agustín García Lázaro</b> (un referente de la orientación en nuestra provincia) en la categoría A y "Entre Pasillos y Aulas" en la categoría E. Gracias a todas las personas que han hecho posible este premio y a todas las que construyen día a día este espacio virtual de orientación, cada vez más tupido y rico, en especial a Alberto del Mazo por hacer de catalizador de este proceso. Los premios han sido los siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA A: BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li style="text-align: left;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Elorientablog (A. García) - <a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/">http://elorientablog.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: Orientación Condesa (N. Longo) - <a href="http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/">http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Busca tu Camino (V. Cuevas) - <a href="http://buscatucamino.com/blog/">http://buscatucamino.com/blog/</a></li>
<li style="text-align: left;"><i><b>MENCIÓN DEL JURADO</b></i>: Orientación Cascales (A. Almagro) - <a href="http://orientacascales.wordpress.com/">http://orientacascales.wordpress.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Orientanel (N. Aramendia) - <a href="http://orientanel.blogspot.com.es/">http://orientanel.blogspot.com.es/</a></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA B: PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li style="text-align: left;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Educaweb - <a href="http://www.educaweb.com/">http://www.educaweb.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: CREENA Navarra - <a href="http://creena.educacion.navarra.es/">http://creena.educacion.navarra.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Rincón At. Diversidad (M. Rubio) - <a href="http://rincones.educarex.es/diversidad/">http://rincones.educarex.es/diversidad/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO: </i></b>TodoFP - <a href="http://todofp.es/">http://todofp.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Web de APOCLAM - <a href="http://apoclam.org/">http://apoclam.org/</a></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA C: ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li style="text-align: left;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Rincón At. Diversidad (M. Rubio) - <a href="http://rincones.educarex.es/diversidad/" style="text-align: left;">http://rincones.educarex.es/diversidad/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: CREENA Navarra - <a href="http://creena.educacion.navarra.es/">http://creena.educacion.navarra.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: OrientaGuía (C. Castilla): <a href="https://orientaguia.wordpress.com/">https://orientaguia.wordpress.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO: </i></b>Escuela de Padres de Ana T. Jack en La Voz de Galicia - <a href="http://anatorresjack.weebly.com/escuela-de-padres.html">http://anatorresjack.weebly.com/escuela-de-padres.html</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Orientación Condesa (N. Longo) - <a href="http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/" style="text-align: left;">http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C1 - Orientación en Infantil y Primaria: </i></b>Familia y Cole (J. Jarque) - <a href="http://familiaycole.com/">http://familiaycole.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C2 - Orientación en Secundaria, Bachillerato y/o FP</i></b>: Mónica Diz Orienta: <a href="http://monicadizorienta.blogspot.com.es/">http://monicadizorienta.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C3 - Orientación académica y profesional</i></b>: Descubre La FP - <a href="http://todofp.es/">http://www.descubrelafp.org/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C4 - Atención a la diversidad</i></b>: Si es por el maestro ... nunca aprendo (A. Márquez) - <a href="http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/">http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/</a> </li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C5 - Acción tutorial</i></b>: Maderas que son violines: <a href="http://maderasquesonviolines.blogspot.com.es/">http://maderasquesonviolines.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C6 - Institucional: </i></b>ETPOEP Granada: <a href="https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/">https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C7 - Asociación: </i></b>Blog de la Asociación Convives: <a href="http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/">http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C8 - Reflexión y difusión:</i></b> Si es por el maestro ... nunca aprendo (A. Márquez) - <a href="http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/">http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/</a> </li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN C9 - Docencia y didáctica:</i></b> Ayuda para maestros (M. Velasco): <a href="http://www.ayudaparamaestros.com/">http://www.ayudaparamaestros.com/</a></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA D: GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li style="text-align: left;"><b><i>PRIMER PREMIO: </i></b>#mesasNEE: <a href="http://mesasnee.blogspot.com.es/">http://mesasnee.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: Tertulias con sabor a chocolate: <a href="http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/">http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Hangout Edu: <a href="http://hangoutedu.blogspot.com.es/" style="text-align: justify;">http://hangoutedu.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO</i></b>: Proyecto Orienta Galicia - <a href="https://www.facebook.com/proyectoorientagalicia">https://www.facebook.com/proyectoorientagalicia</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Escuelas en red (R.J. García): <a href="http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/">http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>MENCIÓN ORIENTAPAS (Proyecto de OrienTapas más valorado por el público en 2016)</i></b>: Píldoras para orientar - <a href="http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html">http://orientapas.blogspot.com.es/p/pildoras-para-orientar.html</a></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA E: PREMIO ESPECIAL POR LA TRAYECTORIA EN ORIENTACIÓN Y TIC (ex-aequo)</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li style="text-align: left;"><b>Claudio Castilla -</b> <a href="https://orientaguia.wordpress.com/">https://orientaguia.wordpress.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b>Carmen Patricia Díaz Pérez -</b> <a href="http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/">http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b>Fernando Navarro -</b> <a href="http://orientafer.blogspot.com.es/">http://orientafer.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b>Pilar Pérez Esteve</b> - <span style="font-family: inherit; text-align: left;"><a href="http://pilarperezesteve.es/" style="text-align: left;">http://pilarperezesteve.es/</a></span><div style="direction: ltr; line-height: normal; margin: 0pt 0in; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 14pt;"> </span></div>
</li>
<li style="text-align: left;"><b>Mercedes Ruiz</b> - <a href="http://ceroenconducta.ning.com/">http://ceroenconducta.ning.com/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b>Miguel Ángel Valverde -</b> <a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/">http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/</a></li>
<li style="text-align: left;"><b>Juan de Vicente Abad</b> -<span style="font-family: inherit;"> Premio "<span style="font-style: italic; text-align: left;">Docente Innovador</span><span style="text-align: left;">" en el </span><u style="text-align: left;"><a href="http://www.plataformaproyecta.org/blog/el-certamen-proyecta-di-ya-tiene-ganador">Certamen Proyecta D+I 2016</a></u></span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit;"><b>Certamen Escribana</b>, creado por Paco García Rueda - </span><a href="http://www.certamenescribana.com/">http://www.certamenescribana.com/</a></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">CATEGORÍA F: VÍDEO-EXPERIENCIA EN RED RELACIONADA CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: left;"><b><i>PRIMER PREMIO: </i></b>Cortometraje "Contigo sí puedo" (IES Pedro Laín Entralgo de Híjar, Teruel): <a href="https://youtu.be/r5JTt2bh5JA">https://youtu.be/r5JTt2bh5JA</a><span style="margin-left: 5px; margin: 0; padding: 0;"></span><div style="text-align: justify;">
</div>
</li>
<li style="text-align: left;"><b><i>Mención Vídeo-experiencia sobre Tutoría, Desarrollo y Convivencia</i></b>: Talleres para la formación entre iguales para la ciberconvivencia (P. Pérez, J. Agustí, M. Montoro y M. Villaescusa): <a href="https://youtu.be/gFWQ-KDQQjk">https://youtu.be/gFWQ-KDQQjk</a><span style="margin-left: 5px; margin: 0; padding: 0;"></span> </li>
<li style="text-align: left;"><i><b>Mención Vídeo-experiencia sobre Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, Atención a la Diversidad e Inclusión educativa</b></i>: Bautizo tecnológico (EAT Torrelodones): <a href="https://youtu.be/7hqY55atq0Q">https://youtu.be/7hqY55atq0Q</a><span style="margin-left: 5px; margin: 0; padding: 0;"></span></li>
<li style="text-align: left;"><b><i>Mención Vídeo-experiencia sobre Orientación Académica y Profesional</i></b>: Busca tu Departamento de Orientación (IES Juan Antonio Fernández, Melilla): <a href="http://www.descubrelafp.org/orientacion/videos-orientacion/maria-jose-cornejo-ruiz_2016112100251.html">http://www.descubrelafp.org/orientacion/videos-orientacion/maria-jose-cornejo-ruiz_2016112100251.html</a></li>
</ul>
<i>(Listado tomado de <b><a href="http://orientapas.blogspot.com.es/2016/12/ganadores-de-premios-orientapas-2016.html" target="_blank">OrienTapas</a></b>) </i><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/CbjIsN7LwG8" width="560"></iframe><br /></div>
<ul></ul>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-49959784218419330352016-12-21T16:18:00.000+01:002016-12-21T16:18:46.134+01:00¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!!: EL MEJOR REGALO ERES TÚ...<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/D-3KLwLkXfA" width="560"></iframe></div>
<br />
Este vídeo (realizado por Generación 2015) nos hace pensar en las cosas que de verdad merecen la pena... Cosas escasamente materiales, pero esencialmente humanas: palabras, gestos, compañía, tiempo, afecto... <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-X_WzIPDM518/WFqcF7zICgI/AAAAAAAAYso/2zxEfRSqAUYrOWqRfW8I0aYyFwhbfiMvQCLcB/s1600/FelizNavidad16.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="315" src="https://2.bp.blogspot.com/-X_WzIPDM518/WFqcF7zICgI/AAAAAAAAYso/2zxEfRSqAUYrOWqRfW8I0aYyFwhbfiMvQCLcB/s320/FelizNavidad16.JPG" width="560" /></a></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-91789875155215582872016-12-08T20:32:00.000+01:002016-12-08T20:32:59.043+01:00LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL Y LA TOMA DE DECISIONES<div style="text-align: justify;">
Estos vídeos forman parte de una comunicación que me pidieron desde el S.I.O.P.E (Sección de Información, Orientación, Promoción del Estudiante Voluntariado y Discapacidad) de la Universidad de Vigo para un curso sobre Orientación Vocacional dirigido a orientadores y orientadoras de instituto. Los incluyo en esta entrada por si pueden ser de interés para algunas de las personas que visitan este blog.<br />
<br />
<b>PRESENTACIÓN DE IDEAS CLAVE: </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="385" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/x079Vq1zecjixG" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/visin-y-experiencias-de-orientacin-acadmica-y-vocacional" target="_blank" title="Visión y experiencias de orientación académica y vocacional">Visión y experiencias de orientación académica y vocacional</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>VÍDEO-CHARLAS:</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<table background="URL de la imagen" border="1" cellpadding="4" style="height: 37px; width: 624px;"><tbody>
<tr><td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="https://www.youtube.com/embed/EOTazB1K-ZM" width="300"></iframe></td> <td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="https://www.youtube.com/embed/L9-pcE7wmyA" width="300"></iframe></td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-7625250758728008652016-11-27T16:36:00.000+01:002016-11-27T16:36:52.999+01:00EN EL DÍA DEL MAESTRO Y DE LA MAESTRA: ¡¡¡NO A LAS REVÁLIDAS!!!<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Ni más ni menos... Ya lo vio venir el sabio de José Luis Cuerda.</span><br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">¡¡No a las ingles!! </span><br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/bmDGstlhOgE" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
(Amanece que no es poco. Director: José Luis Cuerda)</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-73824400674858217712016-11-23T08:20:00.002+01:002016-11-23T08:20:42.389+01:0025-N: DIEZ RECURSOS PARA CONCIENCIAR CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA EN PAREJAS ADOLESCENTES<b>1. EL MACHISMO, UNA IDEOLOGÍA QUE MATA.</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="385" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/AGCAgRP8yoKwBG" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="495"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/el-machismo-una-ideologa-que-mata" target="_blank" title="El machismo, una ideología que mata">El machismo, una ideología que mata</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
<br />
<b>2. ADOLESCENTES HABLAN SOBRE LAS RELACIONES DE PAREJA Y LA VIOLENCIA DE GÉNERO. </b><br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/E8TSRgY5tQM" width="560"></iframe><br /></div>
<br />
<b>3. CAMPAÑA ÉCHALE CABEZA, contra la violencia de género y las actitudes sexistas:</b><br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="326" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="//www.thinglink.com/card/507973913871908866" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="580"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<br />
<b>4. CAMPAÑA CONTRA LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO: </b><br />
<div style="text-align: justify;">
Diferentes spot<b>s </b>de propaganda cívica realizados por diversas instituciones y estudiantes de Latinoamérica<b>.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="250" src="//www.youtube.com/embed/GOKimoEODRE" width="370"></iframe><br /></div>
<table border="1" cellpadding="4"><tbody>
<tr><td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="//www.youtube.com/embed/K9a4N1QfxwI" width="310"></iframe></td> <td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="//www.youtube.com/embed/MX4kvyq5XJ4" width="310"></iframe></td></tr>
<tr><td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="//www.youtube.com/embed/OpHXwU79K8s" width="310"></iframe></td> <td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="225" src="//www.youtube.com/embed/MKlulwEFydk" width="310"></iframe></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsZ0c1bVV6eUphTHM/preview" width="640"></iframe></div>
<br />
<b>5. PRESENTACIONES: </b><br />
- Relaciones entre parejas adolescentes.<br />
- Controlando.<br />
<table border="1" cellpadding="4"><tbody>
<tr><td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="250" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/41778911" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="310"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://es.slideshare.net/depori/relaciones-entre-parejas-adolescentes" target="_blank" title="Relaciones entre parejas adolescentes">Relaciones entre parejas adolescentes</a> </b><br />
from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
</td> <td><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="250" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/41779011" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="310"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://es.slideshare.net/depori/controlando" target="_blank" title="Controlando">Controlando</a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
</td></tr>
</tbody></table>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsdlhTV3VuTDkzeXc/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Unidad Didáctica "CONTROLANDO"</b></a>. Material adaptado del elaborado por el Instituto Vasco de la Mujer (Emakunde) y la Asociación de Municipios Vascos (Eudel).<br />
<br />
<b>6. "CARTAS LLEGAN": </b><br />
Corto ganador del concurso de cortometrajes “Cuando el roce no hace el cariño”, convocado por la Diputación Provincial de Cádiz. Segundo premio, edición de 2013. Autor: Juan Alfonso Badillo, alumno del IES Mar de Poniente de La Línea.<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/h7DKmuHh7qM" width="560"></iframe><br /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>7. VIOLENCIA EN PAREJAS ADOLESCENTES: </b><b>Actividad Interactiva 4. Sexpresan. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">Recursos para tratar con el alumnado en las tutorías sobre la violencia machista:</span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/--qkdIHwlFso/UopxT8wfTWI/AAAAAAAAGR8/oAjSKeE09-Y/s1600/BT4_sexpresan.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="162" src="https://1.bp.blogspot.com/--qkdIHwlFso/UopxT8wfTWI/AAAAAAAAGR8/oAjSKeE09-Y/s400/BT4_sexpresan.JPG" width="400" /></a></span></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><b><a href="http://www.harimaguada.org/sexpresan/multimedia/sexpresan.swf">Violencia en parejas adolescentes</a></b>. Actividad Interactiva 4. Sexpresan.</span></li>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><a href="http://www.harimaguada.org/sexpresan/multimedia/pdf/folletos/11_etica_relacional.pdf">Ética relacional Sexpresan</a>. Saber más.</span></li>
</ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><b><a href="http://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut/menuitem.dbb85aa2c955c7c3ba963bb4b0c0e1a0/?vgnextoid=bc20938c428f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=bc20938c428f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default&newLang=es_ES" target="_blank">Abuso, acoso y agresión sexual</a></b>. Sexe Joves. Gencat. </span></li>
</ul>
<br />
<b>8. VIOLENCIA MACHISTA: RECURSOS PARA EL 25-N.</b><br />
<iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsVU9kWk04WklEZXM/preview" width="640"></iframe><br />
<br />
<b>9. APRENDIENDO A QUERER. INFORME SEMANAL (28/11/2009)</b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/MVsQcf_fBH0" width="560"></iframe><br />
<br />
<b>10. GUÍAS Y RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA MACHISTA:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="http://www.educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/material/160_160-mat-8-doc-5-notelies-pdf-pdf.pdf" target="_blank">No te líes con los chicos malos</a></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2009/28334.pdf" target="_blank">Guía práctica para chicas. Como prevenir y defenderte de agresiones</a></b>. Por Mª Jose Urruzola Zabalza.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsYzA5YzFmNmEtNGMyMi00YzY4LTk4NjAtOGNlYmZhMDEzZDdl/view" target="_blank"><b>Violencia en parejas adolescentes: estudio de casos</b></a>. Adaptado de los Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género Educación Secundaria. Maite Gorrotxategi Larrea e Isabel Mª de Haro Oriola. C.E.C. Junta de Andalucía.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Materiales de la exposición: <b>“En busca del buen amor: evitando amores que matan”</b>. D.G.de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias en colaboracíón con la Asociación de Mujeres “Mercedes Machado”:</div>
<ul>
<li><b><a href="http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/docs/0809/Innovacion/Buen_amor_Tutoria_Amores.pdf" target="_blank">Materiales para profesorado</a></b>. </li>
<li><a href="http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/docs/0809/Innovacion/Buen_amor_Cuestionario_chicas.pdf" target="_blank"><b>Cuestionario chicas</b></a>.</li>
<li><a href="http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/docs/0809/Innovacion/Buen_amor_Cuestionario_chicos.pdf" target="_blank"><b>Cuestionario chicos</b></a>.</li>
</ul>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-86408668500813936872016-11-06T21:19:00.000+01:002016-11-06T21:19:00.422+01:00TUTORÍAS CONVIVENCIA: BUENOS Y MALOS TRATOS EN LA ESCUELA<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-G9v-JHo-zug/WB8w3P3wlFI/AAAAAAAAYGI/GWnv-LXqf-4XmQ_zcFctZPSpvL1H1GQUQCLcB/s1600/tolerancia.cero1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="84" src="https://4.bp.blogspot.com/-G9v-JHo-zug/WB8w3P3wlFI/AAAAAAAAYGI/GWnv-LXqf-4XmQ_zcFctZPSpvL1H1GQUQCLcB/s640/tolerancia.cero1.JPG" width="640" /></a></div>
Las tutorías de 1º y 2º de ESO se están dedicando entre mitad de octubre y mitad de noviembre a la mejora de la convivencia y a la prevención del acoso escolar en el aula. El objetivo fundamental es sensibilizar sobre los malos tratos, especialmente al alumnado que es espectador de los mismos, para que ayude a prevenirlos. La duración de las actividades es de 5 ó 6 sesiones. Incluimos en esta entrada también algunos recursos para que el profesorado tutor profundice sobre este tema.<br />
<br />
<b>CONTENIDOS:</b> </div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b>Prevención del acoso escolar:</b> ¿Qué es el acoso escolar? ¿Tipos de acoso? ¿Cómo prevenir el acoso escolar? </li>
<ul>
<li>Comentario de vídeos sobre el tema.</li>
<li>Debate: "La clase dividida". </li>
<li>Comentario de presentación sobre qué hacer si eres víctima de acoso escolar. </li>
</ul>
<li>Elaboramos las <b>"Normas de clase para tratarnos bien"</b>. Las revisamos por medio de la Asamblea de Clase.</li>
<ul>
<li>Elaboración de normas y propuestas de clase para tratarnos bien y sus consecuencias.</li>
<li>La Asamblea de Clase: momento para revisar el estado de la convivencia en el grupo. </li>
</ul>
<li><b>El programa de Alumnado Ayudante</b>. Nominación del alumnado que se incorpora este curso al programa.</li>
<ul>
<li>Información del programa con la participación del alumnado ayudante de cursos anteriores.</li>
<li>Actividad para la nominación del alumnado nuevo para el programa.</li>
</ul>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>RECURSOS:</b></div>
<ul>
<li>Vídeos: </li>
<ul>
<li>Para 1º: Los de la campaña sueca "Friends".</li>
<li>Para 2º: Los de la campaña francesa contra: "L'harcèlement à l'ècole". </li>
</ul>
<li>Dinámicas:</li>
<ul>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-Xb1cwbXFMdzdGS00/view?usp=sharing" target="_blank"><b>La clase dividida</b></a>.</li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XWXBVT0hvNEd0dzg/view?usp=sharing" target="_blank"><b>El papel arrugado</b></a>.</li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XNHE4YkFzdlFnMms/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Actitudes y normas para tratarnos bien</b></a>.</li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XdURnb0F2dUZyYTA/view?usp=sharing" target="_blank"><b>La Asamblea de Clase</b></a>. </li>
</ul>
<li>Información escrita:</li>
<ul>
<li>¿Qué hacer ante el acoso escolar? </li>
</ul>
<li>Charlas:</li>
<ul>
<li>Alumnado Ayudante. </li>
</ul>
<li>Agenda:</li>
<ul>
<li>Normas de clase.</li>
</ul>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>PRESENTACIONES:</b><br />
<br />
El soporte fundamental de las tutorías serán estas presentaciones:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/7s5LWzA5QDbA4m" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/prevencin-del-acoso-escolar-en-la-escuela-1-eso" target="_blank" title="Prevención del Acoso Escolar en la escuela 1º ESO. ">Prevención del Acoso Escolar en la escuela 1º ESO. </a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b></div>
<b> </b> </div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/1Rn24f2dxmK6jf" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/prevencin-del-acoso-escolar-en-la-escuela-2-eso" target="_blank" title="Prevención del Acoso Escolar en la escuela 2º ESO">Prevención del Acoso Escolar en la escuela 2º ESO</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b></div>
<br />
<b> NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE</b><br />
<ul>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XVUk0WDFsckYyNUE/view?usp=sharing" target="_blank">Tutoría para la nominación del Alumnado Ayudante</a>.</b></li>
<li><b>Presentación del Programa en las tutorías:<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="385" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/Ea9BWu7BIbOuPX" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="495"> </iframe> <div style="margin-bottom: 5px;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/nominacion-alumnadoayudante-tutoria1617" target="_blank" title="Nominacion alumnado-ayudante tutoria-1617">Nominacion alumnado-ayudante tutoria-1617</a> </b> de <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
</b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XaWRCXzV1TjlGTXc/view?usp=sharing" target="_blank">Alumnado Ayudante y el acoso escolar: Actividades de preparación</a>. </b>Bitartekariak, según ideas de Piñuel y Oñate.<b> </b><b></b></li>
</ul>
<b>RECURSOS PARA EL PROFESORADO:</b><br />
<ul>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XSzBOWlZlOGhXWHc/view?usp=sharing" target="_blank">Tres modelos europeos contra el bullying</a>. </b></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0Bx5fWLnvJNUzZUdaejBRdWdYbjlJdHZOZnRsSXVXN2tua01v/view" target="_blank"><b>Programa KiVa contra el acoso escolar</b></a>. Guía para padres. </li>
<li><b><a href="http://www.kivaprogram.net/ssc-en/media" target="_blank">Noticias sobre el programa KIVA</a></b> (contra el acoso escolar).<b> </b></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsS1N3X3dnQmFIU2s/edit" target="_blank"><b>El Proyecto Sheffield: "No sufráis en silencio"</b></a>. Proyecto contra la violencia escolar en el R. Unido. Cuadernos de Pedagogía.<b></b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XQzlyeWd5THQ0OUE/view?usp=sharing" target="_blank">Cuestionarios para conocer el estado de la convivencia en su grupo-clase</a>. </b>Autores varios.</li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XZFVIeWRrQ09WUk0/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Programas de Ayuda para la mejora de la convivencia en los centros</b></a>. I. Fernández. Dialnet.</li>
</ul>
<b>PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR:</b><br />
<ul>
<li><b><a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/11102013/dc/es-an_2013101112_9132009/guia/elementos/f_prevencion/protocolo_acoso_escolar.pdf" target="_blank">Protocolo de actuación en supuestos de Acoso Escolar</a>. </b>C.E.J. de Andalucía.<b><br />
</b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XalZ3UVI1SmpTcmc/view?usp=sharing" target="_blank">Protocolo intervención en acoso y maltrato escolar</a>. </b>J.C.Torrego e I.Fernández.<b><br />
</b></li>
</ul>
<b> </b> </div>
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com12tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-59545737338660344912016-10-04T21:48:00.000+02:002016-10-04T21:54:13.603+02:00MARCHA ATRÁS DEL MINISTERIO CON LOS REQUISITOS DE LAS BECAS DEL ALUMNADO CON N.E.A.E.<div style="text-align: justify;">
Hoy hemos recibido un email de la Delegación de Educación en el que se nos comunica de forma <b>muy urgente</b> lo siguiente:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Que el cambio que este curso había hecho el Ministerio de Educación en los requisitos repercutía en que
<b> más de 7.000 alumnos y alumnas se quedasen sin ser
beneficiarios de estas ayudas</b>. (Este dato nos indica las enormes consecuencias del cambio de criterios). <br />
<br />
- Que <span style="font-size: large;"><b>el Ministerio</b></span> había difundido "en el día de hoy" (se supone que día 4, aunque el escrito tiene
fecha de 30 de septiembre y me ha sido imposible localizarlo en la página web del Ministerio) un
comunicado en el que <span style="font-size: large;"><b>modifica los criterios para ser
beneficiario de las ayudas y considera</b></span> que no será un
requisito el contar con un certificado de discapacidad o
un diagnóstico clínico de trastorno grave de conducta,
siendo <b><span style="font-size: large;">válido, como en el curso anterior, el certificado
del EOE o del Departamento de Orientación</span>.</b><br />
<br />
- Con respecto al plazo, <b>se mantiene el día 6 de octubre
como último día para la entrega de solicitudes</b> y se
aclara que se deberán admitir las solicitudes
presentadas hasta esa fecha aunque posteriormente se le
requiera al solicitante la documentación que no haya
podido aportar.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-s2kZ7PNmFOI/V_P_x8k7JsI/AAAAAAAAX_c/ZMUjYpz-EkctgrKdT8RM45MDm34jOCIlACLcB/s1600/beca.neae-3009.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="https://2.bp.blogspot.com/-s2kZ7PNmFOI/V_P_x8k7JsI/AAAAAAAAX_c/ZMUjYpz-EkctgrKdT8RM45MDm34jOCIlACLcB/s640/beca.neae-3009.JPG" width="579" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Escrito difundido por el
Ministerio de Educación en el que se vuelve a dar
validez para acreditar la discapacidad al certificado del
EOE/Departamentos de Orientación</i></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Me alegro de la marcha atrás del Ministerio, pero ha sido un DESPROPÓSITO, una torpeza o una maldad que está creando una gran incertidumbre en los beneficiarios de estas becas y en los orientadores y orientadoras que participamos en este proceso. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Supongo que habrá alguien que se hará RESPONSABLE de la situación y... ¡¡¡SERÁ ASCENDIDO POR ELLO!!! En un país donde la corrupción proporciona votos, la torpeza implicará un ascenso... ¡¡¡<span style="font-size: large;"><b>Cráneos privilegiados</b></span>¡¡¡</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-69868361211438622142016-10-02T11:00:00.002+02:002016-10-02T11:00:38.453+02:00¿QUÉ ESTÁ PASANDO ESTE CURSO CON LAS BECAS PARA EL ALUMNADO CON N.E.A.E.?<div style="text-align: justify;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-KkTuBdIFN8s/V_DMH3nEH2I/AAAAAAAAX-c/GCXJCehUhjkNAYGywJDRRmWqltPuF4p-gCLcB/s1600/sendra-330_es.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="261" src="https://3.bp.blogspot.com/-KkTuBdIFN8s/V_DMH3nEH2I/AAAAAAAAX-c/GCXJCehUhjkNAYGywJDRRmWqltPuF4p-gCLcB/s320/sendra-330_es.jpg" width="320" /></a>¿Qué ha cambiado este curso para que sea más difícil solicitar una beca para el alumnado con N.E.A.E.? ¿Por qué estamos teniendo la sensación los orientadores y orientadoras de actuar como una barrera para muchas familias que podían solicitar en años anteriores estas becas? ¿Por qué nos adjudican la función administrativa, desde mi punto de vista improcedente, de requerir documentación a las familias más propia de un registro que de una actuación orientadora? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿QUÉ HA CAMBIADO?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En primer lugar, este curso el Ministerio de Educación ha introducido un "sutil" cambio en los requisitos que deben cumplir los beneficiarios. En concreto, se trata de lo siguiente: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mientras en <b>cursos anteriores </b>la discapacidad podía ser acreditada por alguna de estas tres vías:<br />
- Certificado de un equipo de valoración y orientación (EVO) de un centro de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Certificado de un E.O.E. o del departamento de orientación<b> </b>dependientes de la administración educativa.<br />
- Certificado de discapacidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el <b>curso actual</b>, la discapacidad o trastorno grave de conducta se acredita mediante un certificado de un E.O.E. o de un departamento de orientación dependiente de la administración educativa. Sin embargo, para la emisión de este certificado, tenemos las orientadoras y orientadores que requerir a las familias uno de estos requisitos: <br />
- Certificado de discapacidad o certificado de un equipo de valoración y orientación (E.V.O.) de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía. <br />
- Diagnóstico clínico de los servicios sanitarios sostenidos con fondos públicos en los supuestos de trastornos graves de conducta. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lo que ha ocurrido con este cambio de nivel, es que <b>han dejado fuera de la certificación de la discapacidad, a efectos de solicitar beca, a los servicios de orientación de la administración educativa</b> (E.O.E. y Departamentos). Es decir, el Informe de Evaluación PP no es suficiente para acreditar o certificar la discapacidad para solicitar una beca. Esto implica, y creo que es la razón fundamental, una medida de recorte encubierto o una barrera que deja fuera de la beca a aquellos chicos y chicas con informe de discapacidad por la administración educativa, pero que no tienen el certificado de discapacidad (antigua minusvalía) de los E.V.O. de la Consejería de I. y P. Sociales. Y, además, nos colocan a nosotros como un <b>elemento administrativo para la comprobación y el requerimiento</b> <b>de</b> dicha <b>documentación</b>, pues sin ella no podríamos emitir nuestro "posterior" certificado acreditativo.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
HEMOS PASADO A CERTIFICAR UN PROCESO Y NOS HAN DESACREDITADO PARA CERTIFICAR UNA SITUACIÓN, SUTIL ¿VERDAD? Pues <b>esto va a imposibilitar que muchas familias con niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo tengan acceso a la beca</b>. Las razones habrá que preguntárselas al Ministerio que dirige el señor Méndez de Vigo. Esto parece extraído o fundamentado en el absurdo de la filosofía marxista (de los hermanos Marx, claro). No obstante, sí somos servicio acreditado para certificar al alumnado con necesidades asociadas a altas capacidades intelectuales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Otro cambio a tener en cuenta es el relacionado con el desarrollo de los conceptos de "reeducación pedagógica y del lenguaje". Se considera REEDUCACIÓN PEDAGÓGICA a la "intervención psicoeducativa específica y profesional orientada a alumnos (<i>y alumnas</i>) que muestren dificultades concretas de aprendizaje vinculadas a la presencia de algún trastorno específico. <b>No se incluirán bajo este concepto los refuerzos escolares</b> <b>que tienen como objetivo la mejora de las calificaciones académicas</b>". Y REEDUCACIÓN DEL LENGUAJE a "una intervención profesional dirigida a la mejora y optimización de alguno o varios de los componentes del lenguaje". La diferencia es que antes no estaban definidos ambos conceptos y la apostilla que elimina, a juicio de los supervisores, cualquier actuación que se pueda considerar como "refuerzo escolar". Por consiguiente, se limita la dedicación de la beca a una actuación específica y profesional relacionada con la discapacidad o el trastorno grave de conducta.</div>
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</div>
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</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Hay un cambio también en las reglas para la asignación de las ayudas. En el artículo 6, apartado b, 1º, donde indicaba "Certificación expedida por el inspector de la zona o del equipo de orientación dependiente de las administraciones educativas" dice "Certificación expedida por el inspector de la zona". Y aparece como novedad la <b>acreditación de "las horas semanales que se consideren necesarias para su corrección</b>, así como, en su caso, <b>las prestadas por el centro</b>, la duración previsible de la misma y las condiciones que garanticen su prestación". Este último aspecto, tengo que reconocer que no lo considero fácil de objetivar. ¿Quién necesita dos, tres o cuatro horas semanales, cuando el tiempo va a estar en función del dinero disponible en la mayoría de los casos? Además, cuando recibimos aclaraciones sobre las horas, por ejemplo las disponibles en Aulas Específicas, la respuesta (en este caso y según parece de la Consejería de Educación) añaden más complejidad a la cuestión... Y todo esto a comienzos del curso escolar y sin terminar de programar nuestro plan de atención al alumnado con N.E.A.E. del centro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, manifiesto mi oposición a <b>estos cambios que no buscan mejorar la veracidad del proceso y del uso de las ayudas sino "recortar" y "obstaculizar" el acceso a estas becas a las familias y al alumnado con mayores necesidades del sistema educativo</b>. Me incomoda que me utilicen como un eslabón de este proceso de discriminación que afectará a muchas familias que no han recurrido al E.V.O. porque todavía sus hijos e hijas son pequeños o están en proceso de asunción de la discapacidad, esperanzados en que con el paso del tiempo superen su retraso madurativo. Por último y, como me decía un padre, al menos podrían haberlo anunciado con tiempo suficiente para que las familias conocieran y valoraran la posibilidad de solicitar el certificaco de discapacidad "oficial". TOTAL, UN DESPROPÓSITO "EN FUNCIONES" MÁS...</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-31801483497538237772016-10-01T14:04:00.001+02:002016-10-01T14:04:30.814+02:00COMENZAMOS CON EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: TUTORIA GRUPAL, TUTORÍA INDIVIDUALIZADA, ASESORAMIENTO AL PROFESORADO<div style="text-align: justify;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-VA-jTi_dSXg/V-7rh61htkI/AAAAAAAAX-E/e4EBYGILoucoXJvzi0AcdL8vuQHBAIGHACLcB/s1600/inicio.curso1%2B%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-VA-jTi_dSXg/V-7rh61htkI/AAAAAAAAX-E/e4EBYGILoucoXJvzi0AcdL8vuQHBAIGHACLcB/s320/inicio.curso1%2B%25282%2529.jpg" width="320" /></a>Hace dos semanas que ha comenzado el curso y empezamos el trabajo tutorial. Este año recuperamos las reuniones de coordinación semanal entre el profesorado tutor de cada uno de los niveles de la ESO y el Departamento de Orientación, algo que creemos que es fundamental para el seguimiento cercano, el apoyo y el asesoramiento de esta labor tan importante. Como viene ocurriendo en los últimos años de "recortes" observamos como las plantillas de los centros, en concreto el nuestro, se precariza a ritmo creciente y esto incide especialmente en la labor tutorial (entre el 60-80% tutores y tutoras nuevos-interinos). Eso, sin duda, es un perjuicio para esta función en particular y para la enseñanza en general. Dejaremos en esta entrada las líneas generales y recursos que estamos empleando para desarrollar el Plan de Acción Tutorial esperando que sirva de repositorio de recursos para los tutores y tutoras y también para que la comunidad educativa conozca las líneas maestras de la acción tutorial.</div>
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<br /></div>
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<b>1. JORNADA INICIAL CON PROFESORADO TUTOR:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Además de la carpeta del tutor/tutora que entregó la Jefatura de Estudios, desde el Departamento de Orientación se aportaron y expusieron los siguientes recursos:</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XTGRzSHBvSkxWTVE/view?usp=sharing" target="_blank">Tareas del Profesorado Tutor y el Plan de Acción Tutorial</a></b>. De la normativa a la realidad de nuestro centro.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XNlRaYk5RZ2F1a1k/view?usp=sharing" target="_blank">Jornada de Presentación Secundaria</a></b>. Propuesta para la acogida del alumnado el primer día de curso para la ESO.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XbG43TlhVbGZGakU/view?usp=sharing" target="_blank">Jornada de Presentación Postobligatoria</a></b>. Propuesta para la acogida del alumnado el primer día de curso para el Bachillerato y F.P..<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. TUTORÍA GRUPAL</b>: (Septiembre/Octubre)</div>
<div style="text-align: justify;">
Un objetivo fundamental de estos primeros meses es conocer mejor al alumnado de la tutoría a través de diferentes vías: revisión de los informes personales y consejos de orientación; recogida de información personal, familiar, académica y social por medio de los cuestionarios individuales de tutoría; entrevistas tutoriales; información del D. de Orientación sobre las características del alumnado con n.e.a.e.; información de J. de Estudios sobre el alumnado con enfermedades crónicas... Otro objetivo es organizar la clase y el grupo de estudiantes de la tutoría: ubicación específica para el alumnado con n.e.a.e., organización del espacio, elección de delegados y delegadas de clase...<br />
Un tercer objetivo es tratar con el alumnado, en estos primeros momentos del curso, sobre el valor de la escuela y promover valores de igualdad, solidaridad...<br />
Por último, se proponen diversas actividades y dinámicas de grupo para favorecer el conocimiento, la confianza y la cohesión grupal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b><u>2.1. Conocimiento del alumnado:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XRmdJWVBGSU1XY0k/view?usp=sharing" target="_blank">Cuestionario Individual de Tutoría ESO</a></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XNVNiVVJUSnZkbjA/view?usp=sharing" target="_blank">Cuestionario Individual de Tutoría F.P.</a></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XOFFoWlpmUUdhV0k/view?usp=sharing" target="_blank">Cuestionario Individual de Tutoría Bachillerato</a></b>.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XeDFRbWx0OW5CVDQ/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Cuestionarios Sociométricos</b></a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>2.2. Organización de la clase:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XcXRNVTdOblRkek0/view?usp=sharing" target="_blank">La organización de la clase</a></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XWVo1UFVlem4yZ3M/view?usp=sharing" target="_blank">Elección de los Delegados y Delegadas de clase</a></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>2.3. El valor de la escuela/ Valores en la escuela:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
- Película: <b>Camino a la escuela.</b> Director: Pascal Plisson.</div>
<div style="text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/AiiZxkU-Bis" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XTThHbUNEVkdkOG8/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Guía didáctica</b></a> (adaptada de la Guía Didáctica de Abordar. Casa de Películas).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>2.4. Dinámicas de Grupo</u>:</b><br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XNmVyRjdFblVpVUU/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Juegos y Dinámicas</b></a>. Varios Autores (recopilado). Portal Educación Murcia.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XVkJ0R0dTZXd6cG8/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Materiales para la Creación de Grupo en la ESO</b></a>. Recopilado por Manuel Caño e Isabel Moncosí.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. TUTORÍA INDIVIDUALIZADA: </b>(primer trimestre)<b><br /></b><br />
Los objetivos de la tutoría individualizada durante estos primeros meses son mejorar el conocimiento individual del alumnado, el seguimiento de la Agenda Escolar y de los hábitos de estudio. Para ello nos hemos marcado como tarea entrevistar a la mayoría o totalidad del alumnado del grupo en esta hora con objeto de conocerlos mejor y favorecer las relaciones con el alumnado de la tutoría. Se presentan los siguientes recursos para ello:<br />
<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XZ01FbkJhMy02VEU/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Modelos de entrevistas para la tutoría individualizada</b></a>. Recopilados de diversos autores y elaboración propia.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XZnlYajBMZE1BM0E/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Registro de incidentes para posibles situaciones de acoso escolar</b></a>.<br />
- <a href="https://docs.google.com/document/d/1tJ0rpcOdA_sStuyLfsh0mOg1HDJv4FtcnkVnwBHFrww/edit" target="_blank"><b>Seguimiento de la Agenda Escolar</b></a>.<br />
<br />
<b>4. ASESORAMIENTO DEL PROFESORADO:</b><br />
Desde el D. de Orientación se proponen dos lecturas para reflexionar y conocer algunas estrategias para la gestión de la clase. Por otro lado, estamos preparando las reuniones de evaluación inicial que mantendremos la segunda semana de octubre: actualizamos la normativa, preparamos la reunión de los equipos docentes y preparamos el plan de detección del alumnado con n.e.a.e. y el plan de detección del alumnado con altas capacidades intelectuales (fase de nominación), especialmente en el primer nivel de secundaria.<br />
<br />
<u><b>4.1. Lecturas recomendadas para los primeros días de clase:</b></u><br />
- <a href="http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0025/f90a12bb-7722-4e36-a558-d5fb6b02b531/estrategias_mejora_gestixn_aula_j.vaello.pdf" rel="nofollow" target="_blank"><b>Estrategias para la mejora de la gestión del aula</b></a>. Juan Vaello Orts.Centro Profesorado Alcalá de Guadaira.<br />
- <a href="http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/1GestiondelAula.pdf" target="_blank"><b>Gestión del aula</b></a>. Programa GOLDEN5.<br />
<br />
<u><b>4.2. Preparación de la reunión de los Equipos Docentes para la Evaluación Inicial:</b></u><br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XZ09nUU4tSE93aGc/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Evaluación Inicial ESO: normativa actualizada</b></a>.<br />
- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XRXVwNDRpNzN3NFk/view?usp=sharing" target="_blank">Modelo de Acta para la reunión de los Equipos Docente de la ESO</a></b>.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XSVZEOHZvZ2Jqclk/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Ficha para la Detección de indicios de N.E.A.E. en la ESO</b></a>. CEJA.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XbXBCMGp5TFZHODQ/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Modelo de Acta de la Reunión de Equipos Docentes para la Detección de indicios de N.E.A.E.</b></a> CEJA.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-Xc0RwY3J0aU8xYzA/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Evaluación Inicial Bachillerato: normativa actualizada</b></a>.<br />
- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4BCdG3BcY-XR0psNV8xRFdtN2c/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Modelo de Acta para la reunión de los Equipos Docentes de Bachillerato</b></a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-69470372820718057022016-06-20T01:05:00.000+02:002016-06-20T01:05:04.429+02:0020J: DÍA MUNDIAL DE LOS REFUGIADOS<div style="text-align: justify;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-VjBkBoULnDk/V2ckDNopTUI/AAAAAAAAW5w/gYANhd1gKp4PNCirL2Q9ODrjFzDFf9IhwCLcB/s1600/20JDiaMundialRefugiado.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="315" src="https://3.bp.blogspot.com/-VjBkBoULnDk/V2ckDNopTUI/AAAAAAAAW5w/gYANhd1gKp4PNCirL2Q9ODrjFzDFf9IhwCLcB/s320/20JDiaMundialRefugiado.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Hoy se celebra el <a href="http://www.un.org/es/events/refugeeday/" target="_blank"><b>Día Mundial de los Refugiados</b></a>. Estos recursos nos pueden servir para, además de<b> </b>haber trabajado en clase este tema a lo largo del curso, dar un toque de atención una vez más sobre este problema que afecta a un gran número de personas que tienen que huir de sus respectivos países y abandonar sus hogares para salvar la vida y buscarse un futuro digno. No salen de su tierra ni vienen a Europa por gusto sino por necesidad. Estamos obligados a ayudarles por humanidad, por experiencia y porque nos obligan los tratados internacionales que hemos firmado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">La Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR) lanza hoy una <a href="http://www.acnur.org/t3/noticias/noticia/celebridades-mundiales-llaman-a-estar-juntos-conlosrefugiados/?utm_content=buffer248b1&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer" target="_blank"><b>campaña global</b></a> mediante la cuál le pide al mundo estar junto <b><a href="http://www.acnur.org/diadelrefugiado/" target="_blank">#ConLosRefugiados</a></b>. Para ella ha lanzado el siguiente video en el que numerosas personalidades y artistas apoyan la campaña:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/TUUsTSe7dnY" width="560"></iframe><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">La campaña pide a los Gobiernos que:</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Garanticen que todos los niños refugiados tengan acceso a la educación.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Garanticen que todas las familias refugiadas tengan un lugar seguro donde vivir.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Garanticen que todos los refugiados puedan trabajar o formarse para adquirir nuevas competencias y así poder contribuir positivamente a sus comunidades. </span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VvpIvtgr4E8" width="560"></iframe></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-89683974962407588812016-05-01T20:20:00.000+02:002016-05-01T20:20:46.120+02:00EL AJEDREZ: PODEROSA HERRAMIENTA EDUCATIVA<div style="text-align: justify;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-XlfsypkvBDA/Vx8NsH_o_MI/AAAAAAAAWBM/wJn1idmDYEUIAXQm4XrHcOOZx27MvweXgCKgB/s1600/LOGO%2BFELIX%2BTRANSPARENTE.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-XlfsypkvBDA/Vx8NsH_o_MI/AAAAAAAAWBM/wJn1idmDYEUIAXQm4XrHcOOZx27MvweXgCKgB/s200/LOGO%2BFELIX%2BTRANSPARENTE.png" width="156" /></a>Del 18 al 22 de Abril, en la programación de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la IX Semana Cultural de la Primavera</b>, organizada por el I.E.S. Mar de Poniente de La Línea de la Concepción, se están desarrollando las actividades del Taller Anual de Ajedrez. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">El Ajedrez potente herramienta educativa.</i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
De todos es sabido, los beneficios que produce en el alumnado este juego-ciencia en el desarrollo de capacidades como: la memoria, la atención, la toma de decisiones, la creatividad, la estrategia, planificación y resolución de problemas, la capacidad lectora, el respeto, la autoestima…</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
El 13 de marzo 2012 en Estrasburgo, el Parlamento Europeo aprueba el programa de la Unión Europea de Ajedrez – “<i><span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Ajedrez en la Escuela</span></i>“. Silvio Danailov, presidente de la ECU – European Chess Union – declaró: “<i><span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Este es un éxito histórico para el ajedrez europeo. La fecha de 13 de marzo 2012 pasará a la historia del ajedrez como la fecha en que el juego del ajedrez se promueve al más alto nivel de reconocimiento por parte de la sociedad, no tan solo en el ámbito del deporte, sino también como una parte de la educación en el mundo moderno</span></i>“.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En España, el 11 de febrero de 2015, la Comisión de Educación y Deporte del Congreso aprobó con el respaldo de todos los grupos una proposición no de ley sobre la implantación y fomento de la práctica del ajedrez en escuelas y espacios públicos, así como su promoción como deporte.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-ah69DZH3kJk/Vx8OoCQloWI/AAAAAAAAWBQ/EXGjblRQ9IEM50s786ssQVlmi-F0yOjPgCLcB/s1600/IMG_20160420_114419.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://2.bp.blogspot.com/-ah69DZH3kJk/Vx8OoCQloWI/AAAAAAAAWBQ/EXGjblRQ9IEM50s786ssQVlmi-F0yOjPgCLcB/s320/IMG_20160420_114419.jpg" width="300" /></a><a href="https://4.bp.blogspot.com/-zW8yGzC5uCY/Vx8N3vigeUI/AAAAAAAAWBI/yFQ4VsfFYSwM8sLHP-IRZKvMMAjg9yM1wCLcB/s1600/IMG_20160421_124807.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://4.bp.blogspot.com/-zW8yGzC5uCY/Vx8N3vigeUI/AAAAAAAAWBI/yFQ4VsfFYSwM8sLHP-IRZKvMMAjg9yM1wCLcB/s320/IMG_20160421_124807.jpg" width="300" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span>Tenemos que destacar que anterior a estas fechas, el I.E.S. Mar de Poniente en colaboración con el I.E.S. Mediterráneo y los centros de Infantil y Primaria: Carlos V, Velada, Inmaculada, San Felipe y Prov. Sagrado Corazón, ya practicaban el ajedrez entre sus alumnos y alumnas. Cada curso se van incorporando más centros a este gran proyecto: <b>El Ajedrez como asignatura</b>. Actualmente participan cursos desde Infantil de 3 años hasta 1º de bachillerato. Las actividades están adaptadas a los distintos niveles con el tema central del Ajedrez,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han consistido en concursos de pintura, relatos cortos… y por supuesto, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¡los torneos!</b> Intercentros; <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el nivel de participación y consecución de objetivos es bastante alto.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
El profesorado al igual que el alumnado y las familias, estamos muy ilusionados con el proyecto y queremos agradecer a los equipos directivos, AMPAs, personal no docente y demás colaboradores, toda la ayuda prestada. Sabemos, como educadores y padres, la importancia que tienen estos eventos en los Centros y lo beneficios cívicos-culturales para nuestra ciudad y comarca.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Félix E. Nieto Conde (Profesor de P.T. y Coordinador del Taller)</span></b></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-66209481446266468592016-05-01T19:32:00.001+02:002016-05-01T19:32:40.443+02:00XI JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">El pasado fin de semana, 22 y 23 de abril, celebramos la XI Jornadas de formación del Programa de Alumnado Ayudante del centro. En este tiempo aprovechamos para convivir y para profundizar en algunos aspectos fundamentales del programa. Este curso hemos desarrollado los siguientes contenidos:</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Educación Emocional.</span></li>
<li><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Los conflictos y su resolución.</span></li>
<li><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Habilidades de comunicación: la escucha activa.</span></li>
<li><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mediación en conflictos.</span></li>
<li><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Mediación en salud: Alimentación y vida saludable.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Han asistido 16 estudiantes de la ESO y de Bachillerato. Por parte del profesorado del centro han participado Rita Olmos (profesora de Apoyo a la Compensación) y Miguel Ángel Valverde Gea (Orientador). El primer día asistió también Juani Rodríguez (Orientadora) y el segundo día Teresa Ledesma (enfermera de la Asesoría Forma Joven).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En este vídeo recogemos algunos momentos de las Jornadas. </span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='500' height='375' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxGsS6sCgkWGtL2dnveHR-QI-uo4hlgUCGLixPfSmmvIrrh86OsviTsXMvdu5HarbqdkTDjcloZ2Z4jwt6Q' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-23271598263324984442016-04-03T15:35:00.001+02:002017-01-16T01:31:33.084+01:00CAMPAÑA REFUGIADOS: EXPOSICIÓN DE CARTELES DEL ALUMNADO DE 1º DE ESO<div style="text-align: justify;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-P9FGOFMUhEc/VwEbAvtV3gI/AAAAAAAAVx0/gUX37k9HL2w77DcYbeyxE61aAQ2i3K9mA/s1600/REFUGIADOS%2B%252842%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://3.bp.blogspot.com/-P9FGOFMUhEc/VwEbAvtV3gI/AAAAAAAAVx0/gUX37k9HL2w77DcYbeyxE61aAQ2i3K9mA/s320/REFUGIADOS%2B%252842%2529.jpg" width="320" /></a>En nuestro centro, dentro del Plan de Acción Tutorial planeamos la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz desarrollando una campña de sensibilización y concienciación sobre la situación de los REFUGIADOS en todos los grupos de la ESO. Para ello preparamos una presentación para cada nivel basada fundamentalmente en las guías didácticas que publicamos en una entrada anterior y que seguían las propuestas de <a href="http://abprefugiados.blogspot.com.es/2016/04/video-y-recursos-de-la-campana.html" target="_blank"><b>ABP Refugiados</b></a>. Con los carteles realizados por el alumnado de 1º de ESO hemos creado un vídeo y una exposición en el centro.<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="https://www.youtube.com/embed/mfL78bHorgM" width="500"></iframe><br /></div>
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-91046031685860843442016-03-02T19:51:00.000+01:002016-03-02T19:51:25.775+01:008-Mz, DÍA DE LA MUJER: GUÍA DE BUEN TRATO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO<div style="text-align: justify;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-KFLz9XH8lQM/VtcpZv0nRVI/AAAAAAAAVVQ/wLDaOXm_oy4/s1600/Guia-buen-trato-y-violencia-genero.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-KFLz9XH8lQM/VtcpZv0nRVI/AAAAAAAAVVQ/wLDaOXm_oy4/s320/Guia-buen-trato-y-violencia-genero.JPG" width="239" /></a>La Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha editado la "<a href="https://drive.google.com/file/d/0B6-TOZEyvjroVkRmd2VkV3BnZ1poWlFIQXFPZDB4WW03bVc0/view" target="_blank"><b>Guía de buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de actuación en el ámbito educativo</b></a>". Esta Guía
trata de prevenir la violencia de género promoviendo un cambio de modelo
en las relaciones entre hombres y mujeres, una educación no sexista y
la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En estos días, cercanos al día 8 de marzo, es adecuado que recordemos que el machismo es una
ideología que sustenta la desigualdad entre hombres y mujeres, que
ampara unas relaciones basadas en el dominio del hombre y la sumisión de
la mujer y que justifica la violencia como medio para conseguir su
objetivo. En definitiva, el machismo es una ideología peligrosa y que
mata cada año a casi un centenar de mujeres.<br /><br />Esta Guía trata sobre la violencia de género, sus manifestaciones y consecuencias durante la infancia y la adolescencia. También ofrece recursos y propuestas para prevenir la violencia machista en los centros y para identificar situaciones de violencia de género. Por último, la Guía proporciona modelos para el registro de los casos y para la aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.<br /><br />Los contenidos de la Guía son los siguientes:</div>
<br />
<ul>
<li>Situándonos ante el problema de la violencia de género.</li>
<li>Violencia de género y adolescencia.</li>
<li>Violencia de género y menores.</li>
<li>El buen trato en la prevención de la violencia de género.</li>
<li>El buen trato en la intervención ante la violencia de género.</li>
<li>Aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.</li>
<li>Anexos.</li>
</ul>
ENLACES:<br />
<ul>
<li><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-igualdad/coleccion-plan-de-igualdad" target="_blank"><b>Recursos del Portal de Igualdad</b></a>. Página del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres de la Consejería de la Educación de la Junta de Andalucía. </li>
<li><a href="http://www.symbaloo.com/mix/coeducacionsecundaria" target="_blank"><b>Symbaloo Coeducación Secundaria</b></a>. En blog <a href="http://coeduelda.blogspot.com.es/" target="_blank"><b>Coeduelda</b></a>.</li>
<li><a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/11102013/dc/es-an_2013101112_9132009/guia/protocolo_violencia.html" target="_blank"><b>Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo</b></a>. Orden de 20 de junio de 2011.</li>
</ul>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-17854514429602356542016-02-04T21:31:00.000+01:002016-02-04T21:42:35.461+01:00CUADERNO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL 2016<div style="text-align: justify;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-lg0yzKkF6Fw/VrOvmfRvMzI/AAAAAAAAUx8/tGwaHI_6FTo/s1600/GUIA%2BORIENTACION%2B15-16.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://2.bp.blogspot.com/-lg0yzKkF6Fw/VrOvmfRvMzI/AAAAAAAAUx8/tGwaHI_6FTo/s320/GUIA%2BORIENTACION%2B15-16.JPG" width="215" /></a><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ya se ha hecho público el <a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsSTlldnhJUFFxMnc/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Cuaderno de Orientación</b></a> que anualmente elaboramos las orientadoras y orientadores de Cádiz y la coordinación provincial del área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP de la Delegación Territorial de Educación. Este año tenemos que constatar la situación de incertidumbre que vivimos como consecuencia de los resultados de las últimas elecciones generales en nuestro país. No sabemos que ocurrirá dentro de un mes y si aspectos que hoy son actuales pueden dejar de serlo dentro de unos días. No es fácil orientar en tiempos tan inciertos. Así que no tenemos más remedio que informar sobre lo que es actual y ayudar a decidir en estas circunstancias a nuestros alumnos y alumnas. </span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsSTlldnhJUFFxMnc/view?usp=sharing" target="_blank"><img border="0" src="http://findicons.com/files/icons/1637/file_icons_vs_2/256/pdf.png" height="100" width="100" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsSTlldnhJUFFxMnc/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Cuaderno de Orientación</b></a></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsSTlldnhJUFFxMnc/view?usp=sharing" target="_blank"><b> 2016</b></a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El Cuaderno de Orientación es un instrumento más en el proceso de orientación académica y vocacional del alumnado de 4º de ESO y 2º de Bachillerato junto con otros recursos y actividades:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Cuestionario inicial de Decisión Vocacional. <i>Enero</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Cuadernillo de Autoconocimiento: “Conocerme bien, para decidir mejor” (4º ESO). <i>Enero</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Cuaderno de Orientación. <i>Febrero</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Charlas del Orientador en los diferentes grupos de 4º y 2º de Bachillerato. <i>Febrero</i>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Charla a las madres y padres del alumnado de 4º de ESO. <i>Febrero</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Visita a institutos de la localidad con Ciclos Formativos de FP y asistencia a la Feria de Ciclos Formativos de La Línea. <i>Marzo/Abril</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Atención individual del alumnado con dificultades en el proceso de toma de decisiones y que demanda ayuda del Departamento de Orientación. <i>A lo largo del curso</i>.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–Proyecto Integrado 4º y 2º de Bachillerato: “Mi profesión ideal”. <i>Abril/Mayo.</i></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">–<b><a href="http://orientaponiente.blogspot.com.es/" target="_blank">EL ORIENTA PONIENTE</a></b>. Página web.</span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Descarga <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e</span>n tu móvil el "Cuaderno de Orientación-2016"</b>:</span><img alt="Generador de Códigos QR Codes" src="http://www.codigos-qr.com/qr/php/qr_img.php?d=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B9Sh4OTjNqjsSTlldnhJUFFxMnc%2Fview%3Fusp%3Dsharing&s=6&e=m" /></div>
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-8791666277030702832016-01-28T21:22:00.000+01:002016-01-28T21:22:46.940+01:00M-LEARNING O APRENDIZAJE MÓVIL A DEBATE EN EL GRUPO DE TRABAJO DE ORIENTADORAS/ES <div style="text-align: justify;">
En el grupo de trabajo de las orientadoras y orientadores de Secundaria del Campo de Gibraltar hemos dedicado las dos últimas reuniones a informarnos y debatir sobre el denominado "M-Learning" o "Aprendizaje Móvil". Los "smartphones" o teléfones móviles inteligentes, además de las "tablets" o tabletas han llegado para quedarse y han conseguido unas cuotas de penetración enormes, especialmente entre los jóvenes, en comparación con otros dispositivos móviles y con ordenadores fijos o portátiles. Según un estudio reciente, el 67% de los adolescentes entre 10 y 15 años tiene teléfonos móviles inteligentes y casi el 100% de los que tienen 14 y 15 años.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La rapidez de su extensión y uso entre los adolescentes contrasta con la dificultad y la falta de respuesta que, en general, hemos tenido desde nuestros centros y sistema educativo. Esto ha dado lugar a que en muchos centros, la mayoría de nuestra zona, se hayan adoptado medidas de prohibición de la tenencia y uso del teléfono móvil en los centros. Medida que, desde nuestro punto de vista, no es adecuada y solo indica una falta de respuesta educativa ante estas tecnologías. Entendemos que en los centros se tendría que regular el uso de los teléfonos inteligentes, penalizar su mal uso y formarnos para favorecer su utilización como un recurso educativo más. Al mismo tiempo, el sistema educativo tampoco está siendo ágil para divulgar buenas prácticas, facilitar el intercambio de experiencias y la formación del profesorado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué podemos hacer en los centros?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los estudiantes de todo el mundo utilizan teléfonos móviles y lo seguirán haciendo aunque estén prohibidos en las escuelas. Si las autoridades escolares o los centros prohibimos las tecnologías móviles, ni estas ni los riesgos asociados a ellas desaparecerán. Por ello, una postura más adecuada debería ser enseñar a los estudiantes a usar las tecnologías móviles de forma responsable y para el aprendizaje:<br />
– Capacitar al alumnado para utilizar las tecnologías digitales de forma responsable y segura, en lugar de simplemente prohibirlas. Esto hará que en las escuelas se revisen y flexibilicen las normas que restringen su uso y se incorpore al ROF, al menos mientras la Administración Educativa no lo regule directamente.<br />
– Al mismo tiempo, crear estrategias pedagógicas y experiencias innovadoras para integrar el uso de estas tecnologías en la escuela como medio de favorecer la enseñanza y el aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué podemos hacer los profesionales de la orientación?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los orientadores y las orientadoras tenemos, en nuestra labor de asesoramiento en los centros, que conocer y realizar propuestas para incluir el móvil como un recurso educativo más.<br />
- Por un lado, hay que garantizar que los dispositivos móviles se utilicen de forma segura y efectiva en las aulas para evitar riesgos asociados a su uso irresponsable. Por consiguiente, realizar propuestas para que se regule el uso educativo de los teléfonos móviles en el ROF de los centros así cómo la redacción de medidas para garantizar una utilización responsable.<br />
- Por otro lado, promover el uso educativo de estos dispositivos: Recopilar experiencias, recursos digitales y materiales didácticos de calidad sobre el uso de los teléfonos móviles en la escuela; y favorecer la autoformación del profesorado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hay que tener en cuenta también otros aspectos que dificultan esta tarea, como por ejemplo la dependencia de los dispositivos móviles de los propios estudiantes, pues los centros no están dotados de tabletas o "smartphones". Habría que optar por fórmulas tipo "<i>Bring your own mobile</i>" (trae tu propio teléfono móvil) que se realizan en otros países. Por otro lado, no contamos con instalaciones adecuadas y conexiones a internet para soportar un uso fluido de estas tecnologías. Tampoco existen suficientes experiencias, bibliografía y estrategias didácticas adaptadas al uso de estss dispositivos. Sin embargo, el futuro de la educación no pasa ni debería pasar por el desconocimiento y la prohibición de un recurso sino por la preparación y regulación responsable y segura de su utilización educativa. Nadie piensa que sea fácil, pero es lo más sensato y hay que prepararse para ello.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/m61sazPi8rHVB2" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/aprendizaje-mvil-m-learning" target="_blank" title="Aprendizaje móvil (M learning)">Aprendizaje móvil (M learning)</a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-7642638646842559112016-01-11T21:24:00.000+01:002017-01-16T01:32:18.109+01:00REFUGIADOS: TUTORÍAS PARA EL DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbuKotoYJSaaaMwOe9VmQRLZ6ivF2FMqH3qEl5Su4H0CbDcli23HvhCEdhtpgNCyMs3-cMoaFWZM1q2R0qYRWpThYfzUC74i0A73o1ksTDI-F4f094n_VGdmDUppczJmx7AvKc7LrDdl4/s1600/imagen_refugiados-blog.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbuKotoYJSaaaMwOe9VmQRLZ6ivF2FMqH3qEl5Su4H0CbDcli23HvhCEdhtpgNCyMs3-cMoaFWZM1q2R0qYRWpThYfzUC74i0A73o1ksTDI-F4f094n_VGdmDUppczJmx7AvKc7LrDdl4/s320/imagen_refugiados-blog.JPG" width="320" /></a>Dentro del Plan de Acción Tutorial hemos planeado la realización de las siguientes tutorías para los<b> </b>grupos de la ESO en la primera mitad de este trimestre con el objetivo de concienciar y sensibilizar sobre la situación de los<b> REFUGIADOS. </b>Para ello hemos preparado una presentación para cada nivel basada fundamentalmente en las guías didácticas y las propuestas de la magnífica página web de <a href="http://abprefugiados.blogspot.com.es/" target="_blank"><b>ABP Refugiados</b></a> (Proyecto interdisciplinar para trabajar el tema de los refugiados y migrantes #ABPRefugiados) que recomendamos vivamente visitar. Nos hemos dedicado a incluir unas actividades de presentación y a la selección en vídeo de algunas escenas de las películas que aquí servirán de base para las actividades.</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b>PRESENTACIÓN PARA 1º Y 2º DE ESO: </b>La propuesta de actividades para estos niveles educativos está basada en el visionado de la película "<b>La buena mentira</b>" y tiene las siguientes partes: </li>
</ul>
<ol><ol>
<li><b>Introducción: Refugiados. ACNUR. </b></li>
<li><b>"La buena mentira". Película:</b><br />
- Parte 1: La huida.<br />
- Parte 2: El campo de refugiados.<br />
- Parte 3: La vida en los EE.UU.<br />
- Parte 4: Vuelta a África.</li>
<li><b>Temas para el debate:</b><br />
- ¿Hay mentiras buenas?<br />
- La cultura del desperdicio.<br />
- La familia.</li>
<li><b>Viñetas.</b></li>
<li><b>Campaña.</b></li>
</ol>
</ol>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/1xGC5yRXBYHvzP" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/refugiados-1-y-2-eso" target="_blank" title="Refugiados (1º y 2º ESO). ">Refugiados (1º y 2º ESO). </a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b>PRESENTACIÓN PARA 3º Y 4º DE ESO: </b>La propuesta de actividades para estos niveles educativos está basada en el visionado de la película "<b>Terraferma</b>" y tiene las siguientes partes: </li>
</ul>
<ol><ol>
<li><b>Introducción: Refugiados. ACNUR. </b></li>
<li><b>Análisis de noticias:</b><br />
• "¿De qué me sirve ahora que me den el mundo entero? Ya no tengo hijos“.<br />
• ¿Inmigrantes o refugiados? Qué los distingue.<br />
•El Centro de internamiento de inmigrantes de Melilla, desbordado."La buena mentira". </li>
<li><b>Refugiados e Inmigrantes:</b><br />
•Mapa de los refugiados.<br />
•Los campos de refugiados.<br />
•Conecta-Muros (“Connectedwalls”).Temas para el debate:<br />
</li>
<li> <b>“Terraferma”. Película.</b><br />
–Parte 1: Valores y antivalores de los personajes.<br />
–Parte 2: La llegada de inmigrantes.<br />
–Parte 3: Asamblea de pescadores.<br />
–Parte 4: Giulietta.<br />
–Parte 5: La dura experiencia de la mujer etíope.<br />
–Parte 6: El desenlace: la decisión de Filippo.</li>
<li><b>Viñetas.</b></li>
<li><b>Campaña.</b></li>
</ol>
</ol>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/boOyXJhKdO3WzR" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://www.slideshare.net/depori/refugiados-3-y-4-eso" target="_blank" title="Refugiados (3º y 4º ESO)">Refugiados (3º y 4º ESO)</a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
<ol><ol></ol>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-87376507682063381042015-12-22T20:53:00.001+01:002015-12-22T20:53:58.369+01:00PREMIOS "OrienTapas 2015": ORIENTACIÓN Y TIC<div style="text-align: justify;">
Por tercer año consecutivo, nuestro querido compañero Alberto del Mazo, ha celebrado la "Gala" de entrega de premios a los blogs, páginas webs y experiencias en redes sociales que, a juicio del resto de colegas orientadoras y orientadores participantes, han destacado en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para el desarrollo de la orientación educativa. </div>
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El auténtico premio está en el movimiento que Alberto ha conseguido animar aunando a un numeroso grupo de profesionales de la orientación que trabajamos en diferentes comunidades y niveles educativos. Ha sido una labor incansable, imaginativa, generosa, humilde y "modesta", desde mi punto de vista. Con estos ingredientes, con el afecto y el respeto que desarrolla Alberto, es normal que las "tapas" salgan sabrosas y originales. Como escribió el malogrado Eduardo Galeano, "mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo". Si nos lo llegamos a creer, tal vez lo consigamos, aunque sea un "poquito"... Enhorabuena a todas y todos los que con su pequeño grano de arena, con su particular "fueguito" (otra vez Galeano), alumbran y dan calor a la Orientación, a la Educación, en suma, al FUTURO. </div>
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Por último, inserto en esta entrada el vídeo y la relación de blogs y páginas webs destacadas por los "orientanautas" que Alberto ha subido a <a href="http://orientapas.blogspot.com.es/2015/12/ganadores-de-premios-orientapas-2015-de.html" target="_blank">OrienTapas</a>. Estas son algunas de las muchas que alimentan periódicamente numerosos compañeros y compañeras que creen en la necesidad de la orientación y en el valor de la colaboración. Gracias por tener a "Entre Pasillos y Aulas" entre vuestras preferencias.</div>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/9Po4ZA9yTEs" width="560"></iframe><br /></div>
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<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;">
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<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><br />
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<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><span style="color: red;">CATEGORÍA A: BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></span> </div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Mónica Diz Orienta - <a href="http://monicadizorienta.blogspot.com.es/">http://monicadizorienta.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: Elorientablog (A. García) - <a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/">http://elorientablog.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Tutoría y Orientación (C.P. Díaz) - <a href="http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/">http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i><b>MENCIÓN DEL JURADO</b></i>: Orientación Condesa (N. Longo) - <a href="http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/">http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Silvina Paricio Orienta - <a href="http://silvinaorienta.blogspot.com.es/">http://silvinaorienta.blogspot.com.es/</a></span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> <b><span style="color: red;">CATEGORÍA B: PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> </span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Grupo Ambézar - <a href="http://www.ambezar.com/">http://www.ambezar.com/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>SEGUNDO PREMIO y MENCIÓN B2 - WEB DE INICIATIVA PRIVADA O INSTITUCIONAL</i></b>: Educaweb - <a href="http://www.educaweb.com/">http://www.educaweb.com/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: TodoFP - <a href="http://todofp.es/">http://todofp.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN B1 - WEB REALIZADA POR ORIENTADORES: </i></b>Cine y Valores APOCLAM - <a href="http://www.cineyvalores.apoclam.org/">http://www.cineyvalores.apoclam.org/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO: </i></b>Rincón At. Diversidad (M. Rubio) - <a href="http://rincones.educarex.es/diversidad/">http://rincones.educarex.es/diversidad/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Uveni - <a href="http://www.uveni.com/">http://www.uveni.com/</a></span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> <b><span style="color: red;">CATEGORÍA C: ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b></span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> </span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>PRIMER PREMIO</i></b>: Entre Pasillos y Aulas (M.Á. Valverde) - <a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/">http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: APOCLAM - <a href="http://apoclam.org/">http://apoclam.org/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Tutoría y Orientación (C.P. Díaz) - <a href="http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/">http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO: </i></b>Familia y Cole (J. Jarque) - <a href="http://familiaycole.com/">http://familiaycole.com/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: La botica del orientador (F. Navarro) - <a href="http://orientafer.blogspot.com.es/">http://orientafer.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C1 - Orientación en Infantil y Primaria: </i></b>Orientación Educativa y Tutoría (S. Vila) - <a href="http://orientacioneducativaytutoria.blogspot.com.es/">http://orientacioneducativaytutoria.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C2 - Orientación en Secundaria, Bachillerato y/o FP</i></b>: OrientaGuía (C. Castilla): <a href="https://orientaguia.wordpress.com/">https://orientaguia.wordpress.com/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C3 - Orientación académica y profesional</i></b>: TodoFP - <a href="http://todofp.es/">http://todofp.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C4 - Atención a la diversidad</i></b>: La psico-goloteca (M.J. de Luis) - <a href="http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/">http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C5 - Acción tutorial</i></b>: Elorientablog (A. García) - <a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/">http://elorientablog.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C6 - Institucional: </i></b>CREENA Navarra - <a href="http://creena.educacion.navarra.es/">http://creena.educacion.navarra.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C7 - Asociación: </i></b>COPOE - <a href="http://www.copoe.org/">http://www.copoe.org/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN C8 - Reflexión y difusión:</i></b> Escuela de Padres de Ana T. Jack en La Voz de Galicia - <a href="http://anatorresjack.weebly.com/escuela-de-padres.html">http://anatorresjack.weebly.com/escuela-de-padres.html</a></span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> <b><span style="color: red;">CATEGORÍA D: GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA</span></b>.</span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> </span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>PRIMER PREMIO: </i></b>Colectivo Orienta - <a href="https://colectivorienta.wordpress.com/">https://colectivorienta.wordpress.com/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>SEGUNDO PREMIO</i></b>: Proyecto Orienta Galicia - <a href="https://www.facebook.com/proyectoorientagalicia">https://www.facebook.com/proyectoorientagalicia</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i><b>TERCER PREMIO</b></i>: Blogorientación automática (D. Veiga) - <a href="http://blogorientando.blogspot.com.es/">http://blogorientando.blogspot.com.es</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL JURADO</i></b>: #mesasNEE - <a href="http://mesasnee.blogspot.com.es/">http://mesasnee.blogspot.com.es/</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN DEL PÚBLICO</i></b>: Podcast Hablemos de TIC (José M. Morales para Uveni) - <a href="http://www.ivoox.com/podcast-hablemos-tic-uveni-podcast_sq_f1146948_1.html">http://www.ivoox.com/podcast-hablemos-tic-uveni-podcast_sq_f1146948_1.html</a></span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><i>MENCIÓN ORIENTAPAS (Proyecto de OrienTapas más valorado por el público en 2015)</i></b>: Sección y guía OrienTIC - <a href="http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html">http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html</a></span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> <b><span style="color: red;">CATEGORÍA E: PREMIO ESPECIAL POR LA TRAYECTORIA EN ORIENTACIÓN Y TIC (ex-aequo)</span></b></span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> </span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>José Antonio Moreno</b> (miembro de APOEX y autor de Orientaline, ya cerrado) y <b>Fidel Jerónimo</b>, orientador en APOCLAM.</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>Isabel Ibarrola</b>, autora del blog "<a href="http://multiblog.educacion.navarra.es/iibarrog/">iibarrog</a>", entre otros.</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>Begoña Mena</b>, autora del blog "<a href="https://orientacion2007.wordpress.com/">Orientación2007</a>", entre otros.</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>Pilar Salsamendi</b>, autora del blog <a href="http://orientatierra.blogspot.com.es/">OrientaTierra</a>, entre otros.</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>Mábel Villaescusa</b>, orientadora de Comunitat Valenciana.</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b>José Manuel Castro</b>, autor de Orientación Machado (<a href="https://orientacionmachado.wordpress.com/">https://orientacionmachado.wordpress.com/</a>).</span></li>
<li><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;">"Familia <b>ARASAAC</b>iana": autores y comunidad <a href="http://arasaac.org/">ARASAAC</a> (José Manuel Marcos, David Guerrero, Sergio Palao, ...)</span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"> </span></div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1533134066050121084.post-23556726971654014492015-10-07T22:51:00.000+02:002015-10-07T22:51:15.734+02:00TUTORÍAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN LA ESO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Estamos desarrollando unas tutorías para sensibilizar al alumnado de 1º y 2º de la ESO sobre los malos tratos y el acoso escolar. Las actividades que estamos realizando son las siguientes:</span></div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Conocer qué es el acoso escolar o bullying y sus diferentes manifestaciones.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Análisis de vídeos de la campaña sueca "Friends" <i>(están enlazados en la presentación)</i>.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">¿Qué hacer si somos maltratados?</span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Normas de clase para tratarnos mejor y para evitar el acoso escolar <i>(se revisarán mensualmente en la asamblea de clase)</i>.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Dinámica: "El papel arrugado".</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="395" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/ggWaHnW4gCD4fC" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="475"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;">
<b> <a href="https://es.slideshare.net/depori/prevencin-del-acoso-escolar-53665292" target="_blank" title="Prevención del Acoso Escolar">Prevención del Acoso Escolar</a> </b> from <b><a href="https://www.slideshare.net/depori" target="_blank">depori</a></b> </div>
</div>
Miguel Ángel Valverde Geahttp://www.blogger.com/profile/15915191166813980644noreply@blogger.com15