ESTE FIN DE SEMANA HEMOS CELEBRADO LAS VIII JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

Los días 8 y 9 de febrero, viernes y sábado, hemos celebrado las octavas jornadas de formación del programa de Alumnado Ayudante de nuestro centro. Han participado 26 estudiantes, una ex-alumna en funciones de monitora (Marta Garcés), la enfermera del Punto Forma-Joven del instituto (Teresa Ledesma) y profesorado (Ana Dios y Miguel Ángel Valverde).  El alumnado pertenecía a todos los niveles del instituto, de 1º de la ESO hasta 1º de Bachillerato. El lugar de las jornadas ha sido el mismo en el que las hemos celebrado en los últimos años, la Finca de la Alcaidesa, un cortijo del siglo XIX con cabañas de madera en las que hemos estado de maravilla. El tiempo ha sido excelente, aunque ha hecho un poco de frío, pero hemos tenido un sol amable y generoso que nos ha ayudado a soportarlo muy bien.

Los contenidos de las jornadas han sido los habituales: juegos de presentación, los conflictos y su resolución, habilidades de comunicación, estrategias para mediar en conflictos, la mediación en salud y revisión de las actividades del programa de alumnado ayudante en nuestro centro. Han sido dos días muy intensos y se ha realizado un gran trabajo que servirá de base para que las personas que han accedido por primera vez al programa comprendan su fundamento y comiencen su labor. Este curso hemos tenido como novedad la participación activa del alumnado veterano en la formación de los y las ayudantes noveles. La primera parte del programa ha sido impartida por ellos y ellas. También ha colaborado con la organización de las jornadas nuestra querida Marta, una ex-alumna veterana que estuvo en el origen del programa y que está estudiando en la Universidad la doble titulación de Trabajo y Educación Social. También hemos celebrado dos cumpleaños, el de Paloma y el de Dani. Y, como aspecto negativo, este año no hemos visto al zorro..., probablemente él sí que nos ha visto a nosotros.

Os dejo aquí, como recuerdo, un vídeo que he realizado con una selección de fotos del encuentro. Espero que os guste:

"UN MUNDO DESIGUAL", DOCUMENTAL PARA REFLEXIONAR SOBRE LA DESIGUALDAD Y LA POBREZA EN EL MUNDO (30 DE ENERO, DENYP)

 ACTIVIDAD PARA 4º DE ESO

1.    INTRODUCCIÓN:

Comenzaremos conversando sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz que se celebra el 30 de enero. Preguntamos a los chavales si saben lo que se conmemora ese día. También dialogamos sobre el concepto de “no violencia” y “paz”. Se puede utilizar la web del DENIP como base para esta presentación.

2.    VOCES CONTRA LA GLOBALIZACIÓN: UN MUNDO DESIGUAL (55m.):

Voces contra la globalización es un programa documental de 7 capítulos que emitió semanalmente TVE entre 2006 y 2007 en La 2. Personalidades que son autoridades en la materia (catedráticos, artistas, políticos, activistas, escritores, misioneros, etc.) dan sus opiniones, comentan hechos, e ilustran al telespectador sobre la problemática de la globalización.

Nosotros proponemos ver y trabajar el CAPÍTULO 4: UN MUNDO DESIGUAL

"Un mundo desigual", cuarto episodio, aborda la situación de la pobreza en relación al consumo en el mundo, las áreas de miseria en los países desarrollados, las pandemias, el comportamiento de las grandes multinacionales farmacéuticas en los países en los que un tercio de la humanidad vive con menos de un dólar al día. Hasta hace poco, según se recoge en esta entrega, el presupuesto de Naciones Unidas era de 1,2 billones de dólares, seis veces menos que lo que los norteamericanos se gastan en cosméticos.

3. PERSONALIDADES QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA:

Algunas de las personalidades más destacadas son:

• Eduardo Galeano, escritor, poeta, periodista uruguayo.
• Manu Chao, músico.
• Susan George, vicepresidenta de Attac.
• Jean Ziegler, relator de Naciones Unidas para la alimentación.
• José Saramago, escritor.
• José Bové, activista francés.
• Carlos Taibo, profesor de ciencias políticas.
• Adolfo Pérez Esquivel, premio Nobel de la Paz (Argentina).
• Ignacio Ramonet, director Le Monde Diplomatique.
• Vittorio Agnoletto, Foro Social de Génova.
• Federico Mayor Zaragoza, presidente de Fundación para una Cultura de Paz.
• Samí Nair, politólogo.
• Jeremy Rifkin economista estadounidense.
• Ramón Fernández Durán ecologista español.
• David Held, británico analista de la globalización.
• François Houtart, belga y director del Centro Tridimensional.
• Giovanni Sartori, italiano, prestigioso politólogo..

CUESTIONES SOBRE EL DOCUMENTAL "UN MUNDO DESIGUAL"

1. LAS DESIGUALDADES:
Comentamos esta frase y estos datos: VIVIMOS EN UN MUNDO ESCANDALOSAMENTE DESIGUAL, EN EL QUE VALE MÁS SER UNA VACA EUROPEA QUE UN SER HUMANO.
- Cien mil personas mueren al día de hambre.
- Cada cinco minutos muere de hambre un niño.
- Uno de cada 7 habitantes del planeta están subalimentados.
- Un tercio de la humanidad vive con menos de un euro al día.
- Una vaca europea recibe 4€ de subvención cada día.

2. LA MUNDIALIZACIÓN:
- La pobreza en el primer mundo: datos y causas, según el documental.
- ¿Por qué se dice que la pobreza es el principal problema del mundo actual?

3. EL HAMBRE:
- ¿Qué cuenta el documental que hacen algunas personas en África cuando no tienen que comer? Expresa tu opinión.
- ¿Por qué se dice en el documental que no puede existir la salvación de una parte de la humanidad basada en la condena de la mayoría?
- ¿A qué se refiere Nelson Mandela cuando habla del derecho a la dignidad y a una vida decente?
- ¿Por qué se dice que la pobreza es un círculo vicioso?
- ¿Qué papel juegan instituciones como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial en los países africanos?

4. LAS PLAGAS:
- ¿Por qué se dice que los pobres enferman más y cuánto más enferman más pobres se vuelven?
- Comenta sobre la problemática y extensión del VIH-SIDA en África?
- ¿Qué problema existe con las patentes farmacéuticas que impide universalizar los medicamentos a las personas y países más pobres?

5. POBREZA Y DEMOCRACIA:
- Comenta el spot sobre la deuda africana, ¿por qué se dice que es completamente injusta y que está esclavizando a los pueblos más pobres del mundo?

6. LOS SUBSIDIOS Y LA SOBERANÍA ALIMENTARIA:
- Comenta la historia del arroz de Haití. ¿Qué es el dumping?
- ¿Por qué se dice que se deberían evitar los subsidios y la financiación a los productos que van a ser exportados?
- Comenta estas frases: Si queremos que todos los habitantes de la tierra vivan como los europeos, necesitaríamos 4 planetas. Si queremos que vivan como los estadounidenses, necesitariamos 7.

7. HIPERCONSUMO:
- ¿Por qué se dice que es insostenible mantener la situación actual en la que el 20% de la población consume el 80% de los recursos? ¿Por qué se dice que si no cambiamos se pone en peligro la vida que llevamos y el futuro del planeta?
- Comenta esta frase final: Un mundo que destruye el medio ambiente, aumenta la pobreza y la enfermedad, ¿qué futuro construye?

Actividad Día Escolar No Violencia y Paz - 4º ESO

BINTA Y LA GRAN IDEA, PELÍCULA PARA REFLEXIONAR SOBRE LAS DESIGUALDADES Y CELEBRAR EL DÍA 30 DE ENERO

 ACTIVIDAD PARA 3º DE E.S.O.:

1.    INTRODUCCIÓN:

Comenzaremos conversando sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz que se celebra el 30 de enero. Preguntamos a los chavales si saben lo que se conmemora ese día. También dialogamos sobre el concepto de “no violencia” y “paz”. Se puede utilizar la web del DENIP como base para esta presentación.

2.    BINTA Y LA GRAN IDEA (Javier Fesser):

Para estar documentados sobre este esta historia, podemos leer esta Guía Didáctica con actividades sobre “Binta y la gran idea” de UNICEF.

Veremos y comentaremos esta historia: “Binta y la gran idea” (30 m.).

SINOPSIS Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de éste mundo. Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.

ANTES DE VER BINTA Y LA GRAN IDEA…

Para conocer y poner en común los conocimientos e imágenes que los participantes tienen acerca de África y Senegal, previamente al visionado de la cinta se propone lanzar en el aula una serie de cuestiones que serán retomadas y contrastadas después de la exhibición. Se trata de explorar ideas preconcebidas:

• ¿Qué sabemos de África? ¿Y de Senegal? Se puede plantear situar el país en un mapa y buscar algunos datos sobre el mismo.
• ¿Cómo imaginamos la vida en este país? ¿Cómo sería un día corriente para un chico o chica de vuestra edad?
• ¿Cómo imaginamos las escuelas? ¿Y los pueblos y las familias?
• ¿Nos gustaría visitar este país? ¿Qué nos llevaríamos? ¿Qué querríamos hacer allí?
• ¿Por qué hay allí personas que quieren viajar a España? ¿Pensamos que todos quieren abandonar su país?

Cabe la posibilidad de trabajar esta primera parte a través de la elaboración de una redacción, un cómic, un dibujo, etc. en los que los estudiantes tendrían que imaginar una historia sobre Binta, una niña de siete años que vive en Senegal.

UNA VEZ VISTA LA PELÍCULA

Se pasa a exponer de manera breve las impresiones iniciales:

• ¿Se parece la realidad que describe la película a la que habíamos imaginado?
• ¿Qué aspectos nos han sorprendido y llamado la atención? ¿Qué diferencias y similitudes encontramos con nuestra visión de África y Senegal?
• ¿De dónde vienen las ideas que teníamos? ¿Conocemos a alguien que venga o haya estado allí? ¿Qué información recibimos normalmente de este continente y a través de qué medios? ¿Nos cuesta menos imaginar la vida en otros países? ¿Por qué?
• ¿Qué conflictos viven los distintos protagonistas de la historia? ¿Qué soluciones se nos ocurren para esos conflictos? ¿Qué opinión tenemos de las soluciones que aportan en la película?

Actividad Día Escolar No Violencia y Paz - 3º ESO

ACTIVIDADES PARA CELEBRAR EL DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ (30 DE ENERO)

ACTIVIDAD DE TUTORÍA PARA 1º Y 2º DE E.S.O.:

1.    INTRODUCCIÓN:

Comenzaremos conversando sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz que se celebra el 30 de enero. Preguntamos a los chavales si saben lo que se conmemora ese día. También dialogamos sobre el concepto de “no violencia” y “paz”. Se puede utilizar la web del DENIP como base para esta presentación.

2.    LOS OBJETIVOS DEL MILENIO (ODM):

Para estar documentados sobre este tema, podemos consultar el libro “Objetivos del Milenio: una mirada a mitad de camino”.

Veremos y comentaremos los siguientes vídeos que tratan sobre este tema.

VÍDEOS SOBRE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO: Casi todos los vídeos han sido producidos por "Madre Coraje" y realizados por Jorge Laplace. Podemos consultar la página web de esta ONG. - Video animación ocho objetivos del milenio. 5m. - Compromisos del milenio. Prólogo. 2m. - Compromisos milenio. Canción. 2m. - Compromiso del milenio. 1m.41s. (Spot publicitario para los Objetivos del Milenio de Naciones Unidas, rodado por Achero Mañas con música de Marlango). - Objetivo 1. Erradicar el hambre. 1m. - Objetivo 2. Enseñanza Primaria universal. 30 s. - Objetivo 3. Igualdad de género. 1m.30s. - Objetivo 4. Reducir la mortalidad infantil. 1m. - Objetivo 5. Salud materna. 1m.20s. - Objetivo 6. Combatir el VIH-SIDA. 1m.10s. - Objetivo 7. Sostenibilidad del medio ambiente. 1m.30s. - Objetivo 8. Alianza internacional por el desarrollo. 2m.11s. - Objetivos milenio. Lenny Kravitz. 1m.

Los objetivos del milenio es una campaña que ha puesto en marcha la ONU encaminada a conseguir la erradicación de la pobreza extrema en 2015. Para ello se proponen ocho áreas de trabajo para acabar con este problema que afecta a gran parte de la población del planeta. Las acciones y objetivos a conseguir son:     Erradicar el hambre.     Educación Universal.     Igualdad de género.     Salud infantil.     Salud materna.     Combatir el Sida/VIH.     Medioambiente sostenible.     Alianza por el desarrollo.

3.    Trabajo en pequeños grupos: Realizar 9 grupos que tendrán que confeccionar un mural sobre cada uno de los ODM y un grupo que explique lo que son los ODM.

Actividad Día Escolar NoViolencia y Paz_1ºy2ºESO

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN HA CONCEDIDO A NUESTRO INSTITUTO EL 2º PREMIO A LA PROMOCIÓN DE LA CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE ANDALUCÍA

Son premios anuales que están regulados por la Orden de 27 de octubre de 2009 y que son concedidos a aquellos centros docentes andaluces sostenidos con fondos públicos que destacan por su labor en la promoción de la Cultura de Paz, la mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.

Con estos premios se destaca la labor que desarrollan los centros educativos andaluces en el ámbito de la Cultura de Paz y la Convivencia y se da a conocer las mejores prácticas que, en este ámbito, la Consejería considera que se están llevando a cabo en nuestra Comunidad Autónoma.

Se convocan 3 premios con una dotación económica de 6.000,00 € para el primer premio, 3.000,00 € para el segundo premio y 1.500,00 € para el tercer premio. Este año han habido 3 primeros premios, 2 segundos, 2 terceros y 3 menciones honoríficas.

Los centros son propuestos a instancias de las Comisiones Provinciales de Seguimiento de la Convivencia Escolar y se seleccionan tres centros en cada provincia. La Comisión Provincial de Seguimiento de la Convivencia Escolar presenta cada candidatura  acompañada del Proyecto educativo del Plan de Centro, la Memoria Anual y el Informe de las actuaciones desarrolladas para la mejora de la convivencia escolar. Los ámbitos de actuación, recogidos en el Proyecto Educativo del Centro, son los siguientes:
a) Solidaridad y cooperación.
b) Mediación y resolución de conflictos.
c) Coeducación
d) Participación de la Comunidad educativa.
e) Colaboración e integración del entorno.
f) Atención a la diversidad.
g) Programa de Alumnado Ayudante.
h) Interculturalidad.

Posteriormente, un jurado estudia la documentación, valora las candidaturas y emite el fallo definitivo.

La entrega de los premios se realizará en un acto público que organizará la Consejería de Educación con motivo de la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
 

Presentación de Proyectos del Centro presentados a los premios de Cultura de Paz y de Convivencia

LOS SEGUIMIENTOS TUTORIALES: UNA PROPUESTA DE AYUDA PARA EL ALUMNADO EN RIESGO DE NO PROMOCIÓN

Hemos comenzado la puesta en marcha de los seguimientos tutoriales dirigidos al alumnado que está en riesgo de no promoción, es decir que ha obtenido entre 3 y 6 suspensos en la primera evaluación. Este grupo de estudiantes es el que tiene mayores posibilidades de mejora y la ayuda del profesorado puede hacer que sus resultados mejoren y no tengan que repetir curso. Para ello, hemos de tener en cuenta que un seguimiento es una relación que se establece entre un profesor o profesora y una alumno o alumna para la mejora de su actitud y resultados escolares. Es una relación en la que el profesorado acompaña a un estudiante en su proceso de mejora educativo. En consecuencia, para la buena marcha de este proceso hemos de ser pacientes, tener empatía y capacidad de compromiso y ser perseverentes y consistentes.

SELECCIÓN DEL ALUMNADO

La selección del alumnado se ha realizado durante la reunión de los equipos deocentes de diciembre y en la primera semana de enero. Hemos aprovechado la reunión de entrega de notas con los padres y madres para pedirles su colaboración y, en tal caso, firmar un compromiso educativo. La colaboración de las familias y de los estudiantes serán elementos decisivos para ser incluidos en el seguimiento tutorial.

COMPROMISO EDUCATIVO

El alumno/La alumna se comprometen a:

• Tener un horario de estudio fijo en casa de al menos dos horas de duración.
• Rellenar cada día el Plan de Estudio en Casa, presentar al profesorado la Tarjeta de Seguimiento de Clase para que se la rellene o ambas cosas.
• Anotar los deberes, las fechas y resultados de los exámenes en la Agenda.
• Mejorar la actitud y el comportamiento en clase, en el caso de que lo necesite.

Su madre/padre se comprometen a:

• Garantizar que su hijo/hija cumple el horario de estudio en casa acordado.
• Revisarle la Agenda Escolar.
• Revisar y firmar el Plan de Estudio en Casa o la Tarjeta de Seguimiento todos los días. 
• Mantenerse informados de la marcha de su hijo/hija. Acudir mensualmente al instituto para entrevistarse con el profesorado tutor.

Su tutor/tutora se compromete a:

• Revisar semanalmente con el alumnado el Plan de Estudio en Casa o la Tarjeta de Seguimiento de Clase. Mantener una reunión semanal con el estudiante para conocer su marcha y darle consejo.
• Comprobar el uso que hace de la Agenda Escolar.
• Reunirse mensualmente con la familia e informar sobre la marcha escolar de su hijo/hija.

CLASES DE SEGUIMIENTO TUTORIAL

Según las características del alumno o alumna el profesorado decidirá llevar alguno de los siguientes seguimientos:

- Tarjeta de Seguimiento de Clase.

- Plan de Estudio en Casa semanal.

- Plan de Estudio en Casa quincenal.

- Asesoramiento sobre estrategias de organización, planificación y técnicas de estudio.

En todos los casos se revisará el uso que se realiza de la Agenda Escolar.

RESPONSABLES DE LOS SEGUIMIENTOS

El profesorado tutor será el encargado del asesoramiento y acompañamiento del alumnado de su tutoría en el tiempo correspondiente a la segunda hora de tutoría lectiva. Cuando el número de casos exceda el tiempo del tutor o de la tutora o bien por la complejidad del estudiante, se solicitará la ayuda de otro profesorado del equipo docente o del orientador.

DURACIÓN

El tiempo de duración del seguimiento será al menos de un trimestre. Si los resultados son buenos y el alumno o alumna ha asumido la responsabilidad del estudio, se puede proponer la conclusión del seguimiento. En caso contrario, se continuará hasta que finalice el curso escolar. No obstante, si el estudiante y su familia no colaboran ni cumplen los compromisos adquiridos se les advertirá primero y, si no se observa cambio, se procederá a rescindir el compromiso adquirido y finalizar el seguimiento tutorial.

  Dossier sobre Seguimientos Tutoriales

HA FINALIZADO EL PRIMER TRIMESTRE, HEMOS RECOGIDO LAS NOTAS, ¿Y AHORA QUÉ?

Una vez recogidas las notas es conveniente dedicar un rato a revisar y analizar las notas con nuestro hijo o hija. Podemos hacer lo siguiente:

1. Hablamos sobre las materias que han obtenido una valoración positiva.

·         Le felicitamos por los buenos resultados.

·         Le preguntamos por las razones y por las habilidades que han empleado para aprobar esas materias. Se pueden añadir las cualidades que los padres observan en su hijo o hija. Es bueno para su autoconocimiento.

2. Tratamos también sobre las materias que han tenido una valoración negativa y que hayan suspendido u obtenido notas bajas:

·         Les pedimos que hablen sobre las dificultades que han tenido y su opinión sobre por qué han obtenido unas notas tan bajas.

·         Les damos nuestra opinión, fruto de la observación que hemos realizado durante el trimestre y de la opinión que hemos recogido del profesorado.

3. Les pedimos que formulen propuestas para mejorar sus resultados escolares en el siguiente trimestre:

·         Las escribimos en un folio.

·         Comentamos también nuestras propuestas.

4. Recogeremos todo por escrito y elaboraremos un COMPROMISO FAMILIAR para la mejora de los resultados escolares en el próximo trimestre:

·         Este compromiso lo exponemos en un lugar de la casa en el que pueda ser visto con facilidad para que sirva de recuerdo.

·         Hay que revisarlo con periodicidad (cada semana, por ejemplo) para que no se olvide.

·         Hay que felicitar a su hijo o hija cuando cumpla lo acordado y establezcan consecuencias negativas (penalizaciones) si se incumple.

·         Es conveniente establecer un premio o celebración familiar si se consigue el objetivo de mejorar los resultados escolares.

 5. Estableceremos un Plan de Trabajo para el periodo de vacaciones en función de las necesidades que se observen en las diferentes asignaturas.

Se aconseja dedicar a repasar y estudiar entre media y una hora diaria por materia suspensa, con un máximo de 4 ó 5 horas al día.

Si ha aprobado todas las materias, es conveniente asignar un tiempo ligero (una hora u hora y media al día) para leer y repasar.

"Si quieres que las cosas cambien, no hagas siempre lo mismo" (Albert Einstein)

HEMOS ABIERTO EL PROCESO DE NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

El profesorado tutor, con la participación del alumnado ayudante del curso pasado, están presentando el programa en los diferentes grupos-clase del instituto, especialmente en primero de ESO. Se trata de realizar una actividad en la hora de tutoria grupal en la que se están tratando los siguientes contenidos:

- Hablamos sobre los valores que hay detrás de este programa: ayuda, solidaridad, compañerismo...

- Conocemos las funciones del Alumnado Ayudante.

- Tratamos sobre las cualidades que es conveniente tener para ser un alumno o alumna del programa.

- Procedemos a la nominación y s-elección de las personas que deseen este curso formar parte de este programa.

CARTELES INFORMATIVOS PARA LAS TUTORÍAS:

TUTORÍA DE S-ELECCIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE:

CONSTRUYENDO PUENTES ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA

Ya está disponible la publicación del proyecto Comenius Regio "Building Bridges Between School and Family" realizado entre la Delegación Provincial de Educación de Cádiz y las autoridades del condado de Kent, en el sur de Inglaterra. Dicha publicación es el resultado de una investigación realizada en los cuatro institutos participantes en este proyecto: IES Castillo de Matrera de Villamartín, IES Asta Regia de Jerez, IES Fernando Quiñones de Chiclana y el IES Mar de Poniente de La Línea entre los años 2010 y 2012. En la misma ha colaborado la Universidad de Cádiz a través de su asesoramiento.

25N: ACTIVIDADES Y RECURSOS CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA PARA 4º DE ESO

ACTIVIDAD 1:


ACTIVIDAD 2:


ACTIVIDAD 3:

RECURSOS	NIVEL	DESCRIPCIÓN
Mitos y falsas creencias sobre la violencia machista	4º	Ficha con mitos para el alumnado y argumentario con información para el profesorado tutor)
TE DOY MIS OJOS (1h.43m.)	4º	Te doy mis ojos es una película española de 2003 dirigida por Icíar Bollaín acerca del tema de la violencia contra la mujer. Guía Didáctica 1.  Guía Didáctica Edualter 2.
¿Cómo es tu relación de pareja?	4º	Actividad para reconocer una relación de control y dominación en parejas adolescentes.