MATERIALES PARA EL SEGUIMIENTO TUTORIAL

En nuestro centro desde hace años hemos creado unas actuaciones, materiales y protocolos para que sirvan de apoyo al profesorado tutor en la atención individualizada del alumnado de su tutoría. En Andalucía los tutores y tutoras cuentan con una hora lectiva semanal, no sujeta al grupo, para esta tarea. Estos materiales sirven de apoyo para el desarrollo de los denominados "seguimientos tutoriales", actuaciones de ayuda al alumnado que presenta dificultades en los estudios y que están en riesgo de suspender algunas materias. A través de estos seguimientos el profesorado tutor acompaña al alumnado a lo largo de su trayectoria educativa recogiendo información, analizandola, buscando el compromiso de los estudiantes y de sus familias y aconsejándolos para la mejora de la motivación, los hábitos y las habilidades relacionadas con el estudio. 

Los seguimientos tutoriales son una oportunidad para mantener una relación educativa constructiva entre el profesorado tutor y sus tutorandos. Implica una actitud optimista y comprometida con la mejora educativa. Una oportunidad para conocer mejor a los estudiantes y a sus familias con el objetivo de conseguir mejores resultados.  Por último, es una propuesta para que los tutores y tutores puedan desarrollar de manera más efectiva su responsabilidad tutorial.

TIPOS DE SEGUIMIENTOS TUTORIALES

1. Seguimiento del uso de la Agenda Escolar.

• Revisión del uso de la Agenda Escolar: anotación de los deberes, de las exámenes, de sus resultados, de las notas que pone el profesorado y padres...
• Revisión del uso de las libretas, libros y otros materiales escolares.
• Mantener una entrevista para conocer su opinión sobre la marcha del curso y sobre sus dificultades.
• Plantear la posibilidad de otros seguimientos.

2. Seguimiento con la Tarjeta.

• Seguimiento del trabajo en clase, en casa y del comportamiento del alumnado.
• Preferentemente pedir la colaboración familiar a la hora de poner la tarjeta.
• Revisión periódica de las anotaciones: hablar con el alumnado sobre los aspectos positivos y negativos recogidos en la tarjeta y abordar estrategias para mejorar las situaciones negativas. Ajustar el porcentaje de nota de la tarjeta y adjudicar el color correspondiente.
• Hacer una lectura por columna según el número de notas positivas, regulares y negativas para detectar en que aspecto debe mejorar y como.
• Comprobar la firma de los padres.
• Poner una nota en la Agenda con los resultados del seguimiento: valorar siempre que se pueda algunos aspectos positivos y negativos.
• Para más información leer el protocolo de uso de la Tarjeta del Departamento de Orientación.

3. Seguimiento del Plan de Estudio en casa.

• Seguimiento del trabajo realizado durante el tiempo de estudio en casa: deberes y repasos. 
• Anotación de las materias trabajadas y del tiempo empleado. 
• Firma de los padres como señal de que han supervisado el trabajo que su hijo/hija dice haber realizado. 
• Seguimiento semanal de las asignaturas. 
• Comentar exámenes y resultados. 
• Valoración y propuestas de mejora.

4. Seguimiento del Método de Estudio.

• Ayuda para la mejora de la forma de estudio del alumnado: método empleado y planificación del estudio y de los exámenes.
• Organización del tiempo de trabajo.
• Planificación del estudio para los exámenes.
• Aprendizaje de un método de estudio.
• Seguimiento del procedimiento de estudio.

5. Compromiso familiar.

• Compromiso de la familia con el seguimiento del estudio de su hijo/hija. 
• Reunión mensual/intertrimestral con el profesorado tutor. 
• Información sobre la marcha en los estudios a mitad de trimestre. 
• Comunicación frecuente entre profesorado tutor y familia (Agenda, teléfono, email, etc.). 
• Acordar medidas para la mejora de los resultados escolares de hijo/hija.

RECURSOS PARA LOS SEGUIMIENTOS TUTORIALES

1. Boletin de Seguimiento del Estudio. Registro.
2. Tipos de Seguimientos Tutoriales.
3. Entrevista para conocer los Hábitos de Estudio en Casa del alumnado.
4. Cuadro para acordar el "Horario de Estudio Casa".
5. Compromiso Educativo con la Familia.
6. Plan de Estudio en Casa. Plantilla.
7. Como valorar el Plan Estudio Casa. Protocolo.
8. Tarjetas de Seguimiento en la clase.
9. Informe de Seguimiento Tutorial para la Familia.

JORNADAS PROVINCIALES E.O.E.: ACTUACIONES DEL EDUCADOR/A SOCIAL EN EL CENTRO EDUCATIVO

El pasado jueves estuve en las Jornadas de los E.O.E. de Primaria, llamado por el CEP, para trabajar con los educadores y las educadoras sociales. El tema de la ponencia era "Las actuaciones de los educadores y educadoras sociales en los centros educativos" y el guión de la misma se puede encontrar en la siguiente presentación que también será subida a la página web del CEP de La Línea-Algeciras. La inclusión de estos profesionales en nuestros centros es fundamental para hacer frente a las necesidades que la educación tiene en el mundo actual e incrementar su grado de equidad.

LOS SEGUIMIENTOS TUTORIALES: UNA PROPUESTA DE AYUDA PARA EL ALUMNADO EN RIESGO DE NO PROMOCIÓN

Hemos comenzado la puesta en marcha de los seguimientos tutoriales dirigidos al alumnado que está en riesgo de no promoción, es decir que ha obtenido entre 3 y 6 suspensos en la primera evaluación. Este grupo de estudiantes es el que tiene mayores posibilidades de mejora y la ayuda del profesorado puede hacer que sus resultados mejoren y no tengan que repetir curso. Para ello, hemos de tener en cuenta que un seguimiento es una relación que se establece entre un profesor o profesora y una alumno o alumna para la mejora de su actitud y resultados escolares. Es una relación en la que el profesorado acompaña a un estudiante en su proceso de mejora educativo. En consecuencia, para la buena marcha de este proceso hemos de ser pacientes, tener empatía y capacidad de compromiso y ser perseverentes y consistentes.

SELECCIÓN DEL ALUMNADO

La selección del alumnado se ha realizado durante la reunión de los equipos deocentes de diciembre y en la primera semana de enero. Hemos aprovechado la reunión de entrega de notas con los padres y madres para pedirles su colaboración y, en tal caso, firmar un compromiso educativo. La colaboración de las familias y de los estudiantes serán elementos decisivos para ser incluidos en el seguimiento tutorial.

COMPROMISO EDUCATIVO

El alumno/La alumna se comprometen a:

• Tener un horario de estudio fijo en casa de al menos dos horas de duración.
• Rellenar cada día el Plan de Estudio en Casa, presentar al profesorado la Tarjeta de Seguimiento de Clase para que se la rellene o ambas cosas.
• Anotar los deberes, las fechas y resultados de los exámenes en la Agenda.
• Mejorar la actitud y el comportamiento en clase, en el caso de que lo necesite.

Su madre/padre se comprometen a:

• Garantizar que su hijo/hija cumple el horario de estudio en casa acordado.
• Revisarle la Agenda Escolar.
• Revisar y firmar el Plan de Estudio en Casa o la Tarjeta de Seguimiento todos los días. 
• Mantenerse informados de la marcha de su hijo/hija. Acudir mensualmente al instituto para entrevistarse con el profesorado tutor.

Su tutor/tutora se compromete a:

• Revisar semanalmente con el alumnado el Plan de Estudio en Casa o la Tarjeta de Seguimiento de Clase. Mantener una reunión semanal con el estudiante para conocer su marcha y darle consejo.
• Comprobar el uso que hace de la Agenda Escolar.
• Reunirse mensualmente con la familia e informar sobre la marcha escolar de su hijo/hija.

CLASES DE SEGUIMIENTO TUTORIAL

Según las características del alumno o alumna el profesorado decidirá llevar alguno de los siguientes seguimientos:

- Tarjeta de Seguimiento de Clase.

- Plan de Estudio en Casa semanal.

- Plan de Estudio en Casa quincenal.

- Asesoramiento sobre estrategias de organización, planificación y técnicas de estudio.

En todos los casos se revisará el uso que se realiza de la Agenda Escolar.

RESPONSABLES DE LOS SEGUIMIENTOS

El profesorado tutor será el encargado del asesoramiento y acompañamiento del alumnado de su tutoría en el tiempo correspondiente a la segunda hora de tutoría lectiva. Cuando el número de casos exceda el tiempo del tutor o de la tutora o bien por la complejidad del estudiante, se solicitará la ayuda de otro profesorado del equipo docente o del orientador.

DURACIÓN

El tiempo de duración del seguimiento será al menos de un trimestre. Si los resultados son buenos y el alumno o alumna ha asumido la responsabilidad del estudio, se puede proponer la conclusión del seguimiento. En caso contrario, se continuará hasta que finalice el curso escolar. No obstante, si el estudiante y su familia no colaboran ni cumplen los compromisos adquiridos se les advertirá primero y, si no se observa cambio, se procederá a rescindir el compromiso adquirido y finalizar el seguimiento tutorial.

  Dossier sobre Seguimientos Tutoriales

SEGUIMIENTOS TUTORIALES PARA EL ALUMNADO EN RIESGO DE NO PROMOCIÓN

Estamos poniendo en marcha, después de la primera evaluación, las actividades de seguimiento tutorial dirigidas al alumnado que  ha obtenido entre 3 y 6 suspensos y que está en riesgo de no promoción. Estas actuaciones las estamos desarrollando en todos los niveles y grupos de la ESO e involucran a todo el profesorado tutor, otro profesorado colaborador, el orientador y alrededor de setenta estudiantes de 1º a 4º de la ESO.

El proceso que se está siguiendo es el siguiente:

-    Propuesta del profesorado tutor al Equipo Docente en la reunión correspondiente a la 1ª evaluación. Una vez conocidos los resultados de la misma.

-    Propuesta del profesorado tutor a los padres y madres del alumnado seleccionado. Establecimiento de acuerdos y firma del COMPROMISO EDUCATIVO. Determinar las ACTIVIDADES que integrarán el seguimiento tutorial y los compromisos de las partes implicadas.

-    El profesorado tutor mantendrá una entrevista semanal con el alumno o la alumna para el seguimiento de su trayectoria educativa y para asesorarle en su proceso de mejora.

-    El profesorado tutor y los padres acordarán los procedimientos de coordinación  y de recogida de información (a través del teléfono, email, Agenda Escolar y las entrevistas o reuniones mensuales o intertrimestrales).

Los objetivos fundamentales del seguimiento tutorial son:

-    Favorecer el interés, la participación y la motivación por el estudio.

-    Potenciar unos adecuados hábitos de estudio: uso de la Agenda escolar, planificación y organización del tiempo de estudio diario y de los exámenes…

-     Ayudarles a que adquieran o mejoren sus técnicas de estudio y de trabajo intelectual.

-    Animarles y ayudarles a superar las dificultades que les surjan.

-    Colaborar con las familias en todo este proceso.

-    Mediar entre el alumnado y el profesorado para la resolución de los problemas que se presenten.

El seguimiento tutorial es una relación de ayuda y acompañamiento que un profesor o profesora (principalmente el tutor o tutora) realiza de un alumno o alumna para la mejora de su trayectoria educativa. Como cualquier otra relación, es importante favorecer el conocimiento, la comprensión, la confianza y la comunicación con el alumnado y con su familia como medio adecuado para que la ayuda fructifique y se puedan solucionar los problemas.

Las actuaciones de seguimiento que se podrán emplear son las siguientes:

1. SEGUIMIENTO DEL USO DE LA AGENDA ESCOLAR

- Revisión del uso de la Agenda Escolar: anotación de los deberes, de los exámenes, de sus resultados, de las notas que pone el profesorado y padres...

- Revisión del uso de las libretas, libros y otros materiales escolares.

- Mantener una entrevista para conocer su opinión sobre la marcha del curso y sobre sus dificultades.

- Plantear la posibilidad de otros seguimientos.

TAREAS DEL PROFESORADO TUTOR

- Revisar la Agenda.

- Poner una anotación sobre su estado.

- Preguntar sobre su marcha escolar y dificultades.

2. SEGUIMIENTO CON LA TARJETA

- Seguimiento del trabajo en clase, en casa y del comportamiento del alumnado.

- Preferentemente pedir la colaboración familiar a la hora de poner la tarjeta.

- Revisión periódica de las anotaciones: hablar con el alumnado sobre los aspectos positivos y negativos recogidos en la tarjeta y abordar estrategias para mejorar las situaciones negativas. Ajustar el porcentaje de nota de la tarjeta y adjudicar el color correspondiente.

- Hacer una lectura por columna según el número de notas positivas, regulares y negativas para detectar en que aspecto debe mejorar y como.

- Comprobar la firma de los padres.

- Poner una nota en la Agenda con los resultados del seguimiento: valorar siempre que se pueda algunos aspectos positivos y negativos.

- Para más información leer el protocolo de uso de la Tarjeta del Departamento de Orientación.

TAREAS DEL PROFESORADO TUTOR

- Poner y revisar la tarjeta. Comenzar al menos por 4/5 asignaturas e ir aumentando posteriormente.

- Pedir explicaciones por las notas negativas, valorar las positivas.

- Comprobar la firma de los padres.

- Poner nota en la Agenda con las conclusiones del seguimiento.

3. SEGUIMIENTO DEL ESTUDIO EN CASA

- Seguimiento del trabajo realizado durante el tiempo de estudio en casa: deberes y repasos.

- Anotación de las materias trabajadas y del tiempo empleado.

- Firma de los padres como señal de que han supervisado el trabajo que su hijo/hija dice haber realizado.

- Seguimiento semanal de las asignaturas.

- Comentar exámenes y resultados.

- Valoración y propuestas de mejora.

TAREAS DEL PROFESORADO TUTOR

- Comprobar que ha realizado deberes y repasado todos los días.

- Comprobar que ha cumplido con el tiempo establecido y que éste está equilibrado entre deberes y repasos.

- Comprobar si lleva las asignaturas al día, contando el número de días que ha trabajado cada materia (ese número ha de ser equivalente al de horas de clase).

- Comprobar las firmas de los padres.

- Plantear propuestas de mejora para la siguiente semana.

4. SEGUIMIENTO DEL MÉTODO DE ESTUDIO

- Ayuda para la mejora de la forma de estudio del alumnado: método empleado y planificación del estudio y de los exámenes.

- Organización del tiempo de trabajo.

- Planificación del estudio para los exámenes.

- Aprendizaje de un método de estudio.

- Seguimiento del procedimiento de estudio.

TAREAS DEL PROFESORADO TUTOR

- Conocimiento de la forma de estudio del alumnado: método empleado y planificación del estudio y de los exámenes.

- Conocer las características del lugar de estudio.

- Enseñar método de estudio.

- Pautas para planificar el tiempo de estudio y el estudio de los exámenes.

- Seguimiento durante varias semanas.

5. COMPROMISO FAMILIAR

- Compromiso de la familia con el seguimiento del estudio de su hijo/hija.

- Reunión mensual/intertrimestral con el profesorado tutor.

- Información sobre la marcha en los estudios a mitad de trimestre.

- Comunicación frecuente entre profesorado tutor y familia (Agenda, teléfono, email, etc.).

- Acordar medidas para la mejora de los resultados escolares de hijo/hija.   

TAREAS DEL PROFESORADO TUTOR

- Firmar el Compromiso.

- Convocar la reunión mensual o intertrimestral.

- Recoger y dar información sobre alumnado a padres.

- Comunicación frecuente con familia mediante Agenda, teléfono, email…

MATERIALES PARA LA TUTORÍA INDIVIDUALIZADA
1.    Modelo para la ENTREVISTA de recogida de información inicial.
2.    Modelo  de TARJETA DE SEGUIMIENTO y protocolo para el PROFESORADO y para la FAMILIA.
3.    Modelos de HORARIO DE ESTUDIO, PLAN DE ESTUDIO EN CASA y PROTOCOLO DE REVISIÓN del mismo.
4.    Documento de MÉTODO DE ESTUDIO y PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO.
5.    Modelo de COMPROMISO EDUCATIVO y de INFORME DE SEGUIMIENTO TUTORIAL.
6.    Documento BOLETÍN DE SEGUIMIENTO TUTORIAL.
7.    Documento LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS Y LA COLABORACIÓN FAMILIAR.

LOS PLANES DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE REPITE CURSO

Según la Orden de Atención a la Diversidad que entró en vigor al inicio del curso pasado, se establecen los denominados Programas de Refuerzo que son de 3 tipos:
- Programas de refuerzo de materias instrumentales básicas.
- Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos (o pendientes).
- Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso ( o repetidores).

La norma indica que estos planes se han de comunicar y dar a conocer a las familias del alumnado involucrado y que se facilitará la suscripción de COMPROMISOS EDUCATIVOS con las familias para favorecer su colaboración.

Sobre los “Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso” o “Planes para Repetidores” se trata de responder a la pregunta ¿qué puede ofrecer el centro a este alumno o alumna concreto que repite curso y que está en riesgo evidente de fracaso escolar? La norma es bastante escueta y contiene estos tres puntos que dicen lo siguiente:

1. El alumnado que no promocione de curso seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.
2. Estos planes podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas, así como un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo y el horario previsto para ello.
3. Se facilitará la suscripción de Compromisos Educativos con las familias de este alumnado.

Estos planes han de ser personalizados, es decir adaptados a cada alumno o alumna en concreto. A su vez estará limitado por los recursos que el centro pueda ofrecer al alumnado y a sus familias. Los planes tienen 3 vértices:
- Si el alumnado tiene dificultades de aprendizaje, la inclusión del mismo en la optativa de Refuerzo Educativo y en actividades de consolidación de las áreas instrumentales básicas en horario de libre disposición (1º y 2º ESO).
- Ofrecer actividades extraescolares que ayuden al alumnado en el estudio (clases de apoyo al estudio o planes de acompañamiento).
- El seguimiento del alumnado por el profesorado tutor en la 2ª hora de tutoría lectiva y la suscripción de Compromisos Educativos con la familia.

En el instituto hemos decidido hacer un esfuerzo para apoyar al alumnado repetidor y ofreceremos a éste y a sus familias el modelo de Planes de Refuerzo para Repetidores que hemos elaborado. Se ha presentado en el E.T.C.P. y se está dinamizando a través del profesorado tutor y las reuniones de Equipos Educativos que realizaremos la próxima semana para la Evaluación Inicial. También se va a presentar a las familias (en la reunión inicial de padres y madres) y se pedirá su aceptación y colaboración. Esperamos la colaboración de todos en esta tarea.

COMPROMISOS EDUCATIVOS Y CURRÍCULUM DEL HOGAR

Una finalidad de los compromisos educativos es crear unas condiciones en el medio familiar que favorezcan unas adecuadas expectativas educativas y garanticen el éxito escolar. La creación de ese ambiente de aprendizaje en el marco familiar está relacionada con una serie de factores que las investigaciones sobre el “currículum del hogar” han identificado como necesarios para que un estudiante obtenga buenos resultados escolares.

En la publicación "Familia y centros escolares" de la Oficina Internacional de Educación de la Unesco del año 2000, el profesor de la Universidad de Philadelphia Sam Redding recopila en una guía una síntesis de las investigaciones realizadas sobre la colaboración entre la comunidad, la familia y los centros escolares. En la introducción expone la importancia del “currículum del hogar” como una esperanza de intervención en el ámbito familiar para intentar contrarrestar la deriva determinista que imponen las desigualdades sociales.

Afortunadamente, la investigación sobre la influencia de la familia en el aprendizaje académico tiene una larga historia, y podemos sentar premisas básicas con gran fiabilidad. Con una razonable certeza, podemos decir que mientras la clase social baja nos puede llevar a predecir estadísticamente un bajo rendimiento académico, las familias que proporcionan un ambiente estimulante y de apoyo, con riqueza lingüística, desafían los efectos de las circunstancias socioeconómicas. En otras palabras, un “currículum del hogar” alterable –donde se incluyen las relaciones familiares, las prácticas y los patrones de vida familiar- es un predictor más potente del aprendizaje académico que el estatus familiar. Los centros escolares pueden trabajar con las familias para mejorar el “currículum del hogar”, sea cual sea la situación económica familiar. Este es, por tanto, un mensaje de gran esperanza.

Redding identifica una serie de patrones específicos de la vida familiar que contribuyen a desarrollar la habilidad del niño para aprender en la escuela. Las investigaciones relacionan positivamente determinadas prácticas familiares con el éxito escolar del niño o niña en la escuela. Redding las agrupa en tres apartados que constituyen el contenido de la publicación y que son los siguientes:

La relación padres-hijos:
1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos.
2. Expresiones de afecto.
3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión.
4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales.
5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario.

Rutinas de la vida familiar:
1. Marcar un tiempo de estudio en casa.
2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer.
3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.
4. Interés de la familia en hobbies, juegos, y actividades con valor educativo.

Expectativas familiares y Control:
1. Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre ver televisión y actividades de ocio.
2. Expectativas de puntualidad.
3. Expectativas de los padres de que los hijos harán las cosas lo mejor que puedan.
4. Preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje.
5. Control de los padres sobre el grupo de amigos de sus hijos.
6. Control y análisis de los programas de televisión (y del uso de internet) junto a los hijos.
7. Conocimiento de los padres de los progresos del hijo en la escuela y de su crecimiento personal.

Si estamos de acuerdo en que los estudiantes aprenden mejor cuando en su ambiente familiar se promueven los patrones de vida arriba mencionados, esto se puede convertir en un contenido fundamental de la colaboración que se establezca entre la familia y el centro a través de los compromisos educativos. Por consiguiente, una de las tareas de la relación educativa será ayudar a las familias a crear un “currículum del hogar” positivo.

No existen muchas experiencias relacionadas con este planteamiento. Hace unos meses se dio a conocer un material realizado por Proyecto Atlántida y CEAPA (DIARIO DE FAMILIA) para trabajar las competencias básicas desde el ámbito familiar. No obstante, parece de sentido común que trabajar en esta línea beneficiará a las expectativas y al rendimiento académico de nuestros alumnos y alumnas. Está demostrado en numerosas investigaciones la gran influencia que el ambiente familiar tiene sobre el aprendizaje y los resultados escolares del alumnado. Y, también, que ese ambiente no depende sólo del nivel económico o educativo de las familias sino que está relacionado con una serie de normas, actitudes y valores familiares que pueden ser reconstruidos social y culturalmente y que constituyen lo que se denomina “el currículum del hogar”.

Y ACABÓ EL TRIMESTRE, POR FIN

Acabamos un trimestre cargado de trabajo, hacía tiempo que deseábamos que llegase a su fin para poder recargar las pilas y volver en Enero con fuerza renovada al instituto. Esta última semana hemos contado con la asistencia de una mayor cantidad de estudiantes que otros años, aunque hay algunos que se toman las vacaciones con casi una semana de anticipación. En esta semana hemos finalizado las sesiones de evaluación que comenzamos el jueves día 11 y realizado la última tutoría que la hemos dedicado a la PREEVALUACIÓN, analizando la marcha del trimestre desde el punto de vista individual (de cada estudiante) y grupal (de cada clase).

La entrega de notas a los padres y madres ha sido el día 18 por la tarde. Han acudido bastantes familias a las entrevistas de recogida de notas con el profesorado tutor, a la vuelta -en Enero- realizaremos un recuento para valorar su grado de participación. Aprovechando este momento, hemos entregado a los padres y madres el boletín número 8 de COLABORACIÓN Casa-Instituto dedicado a explicar los "Compromisos Educativos" y hemos ofrecido a las familias del alumnado en riesgo de no promoción este "COMPROMISO". En Enero los pondremos en funcionamiento. También se entregaron, en algunas tutorías, los Cuadernillos de "Aprender a Estudiar", que se han cumplimentado durante el trimestre en las sesiones de tutoría y en otras clases, para que los padres y madres puedan conocer lo trabajado con sus hijos e hijas sobre técnicas de estudio y de trabajo intelectual. Por último, también se dio a conocer a las familias los planes de recuperación de las materias pendientes de cursos anteriores que este año ha sido regulada por la nueva Orden de Atención a la Diversidad.

El jueves se llevó a cabo una jornada de actividades complementarias: deportivas y culturales. Se realizaron competiciones de fútbol, baloncesto, ajedrez y damas; y talleres de dibujos navideños. También tuvo lugar una competición de ortografía en la que participaron representantes de la mayoría de los grupos-clase del instituto. Este concurso fue de gran interés, ganaron los estudiantes de 4ª de la ESO.

LOS COMPROMISOS PEDAGÓGICOS

En esta entrada incluímos un documento en el que se expone la experiencia sobre los "compromisos pedagógicos" que desarrollamos en nuestro centro desde hace varios cursos y que nos están proporcionando unos buenos resultados. Son acuerdos que establecemos entre estudiantes, familias y profesorado tutor u orientador para la mejora de sus resultados escolares. Está dirigido a alumnos y alumnas en riesgo de no promoción, es decir, que suspendes más de 2 asignaturas. Cada parte implicada se compromete a realizar una serie de tareas para consolidar los hábitos de estudio de los estudiantes y la supervisión de estos por sus padres y profesorado tutor. Para subir el texto pincha en el enlace siguiente: COMPROMISOS PEDAGÓGICOS. Este texto forma parte de una comunicación que fue presentada en el I Congreso de Orientación celebrado en Granada en los primeros días de junio de 2007.