TUTORÍAS CONVIVENCIA: BUENOS Y MALOS TRATOS EN LA ESCUELA

Las tutorías de 1º y 2º de ESO se están dedicando entre mitad de octubre y mitad de noviembre a la mejora de la convivencia y a la prevención del acoso escolar en el aula. El objetivo fundamental es sensibilizar sobre los malos tratos, especialmente al alumnado que es espectador de los mismos, para que ayude a prevenirlos. La duración de las actividades es de 5 ó 6 sesiones. Incluimos en esta entrada también algunos recursos para que el profesorado tutor profundice sobre este tema.

CONTENIDOS:

• Prevención del acoso escolar: ¿Qué es el acoso escolar? ¿Tipos de acoso? ¿Cómo prevenir el acoso escolar? 
• Comentario de vídeos sobre el tema.
• Debate: "La clase dividida". 
• Comentario de presentación sobre qué hacer si eres víctima de acoso escolar.
• Elaboramos las "Normas de clase para tratarnos bien". Las revisamos por medio de la Asamblea de Clase.
• Elaboración de normas y propuestas de clase para tratarnos bien y sus consecuencias.
• La Asamblea de Clase: momento para revisar el estado de la convivencia en el grupo.
• El programa de Alumnado Ayudante. Nominación del alumnado que se incorpora este curso al programa.
• Información del programa con la participación del alumnado ayudante de cursos anteriores.
• Actividad para la nominación del alumnado nuevo para el programa.

RECURSOS:

• Vídeos: 
• Para 1º: Los de la campaña sueca "Friends".
• Para 2º: Los de la campaña francesa contra: "L'harcèlement à l'ècole".
• Dinámicas:
• La clase dividida.
• El papel arrugado.
• Actitudes y normas para tratarnos bien.
• La Asamblea de Clase.
• Información escrita:
• ¿Qué hacer ante el acoso escolar?
• Charlas:
• Alumnado Ayudante.
• Agenda:
• Normas de clase.

PRESENTACIONES:

El soporte fundamental de las tutorías serán estas presentaciones:

Prevención del Acoso Escolar en la escuela 1º ESO. de depori

 

Prevención del Acoso Escolar en la escuela 2º ESO de depori

 NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE

• Tutoría para la nominación del Alumnado Ayudante.
• Presentación del Programa en las tutorías:
  
  Nominacion alumnado-ayudante tutoria-1617 de depori
• Alumnado Ayudante y el acoso escolar: Actividades de preparación. Bitartekariak, según ideas de Piñuel y Oñate. 

RECURSOS PARA EL PROFESORADO:

• Tres modelos europeos contra el bullying.
• Programa KiVa contra el acoso escolar. Guía para padres.
• Noticias sobre el programa KIVA (contra el acoso escolar).
• El Proyecto Sheffield: "No sufráis en silencio". Proyecto contra la violencia escolar en el R. Unido. Cuadernos de Pedagogía.
• Cuestionarios para conocer el estado de la convivencia en su grupo-clase. Autores varios.
• Programas de Ayuda para la mejora de la convivencia en los centros. I. Fernández. Dialnet.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR:

• Protocolo de actuación en supuestos de Acoso Escolar. C.E.J. de Andalucía.
  
• Protocolo intervención en acoso y maltrato escolar. J.C.Torrego e I.Fernández.
  

 

XI JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

El pasado fin de semana, 22 y 23 de abril, celebramos la XI Jornadas de formación del Programa de Alumnado Ayudante del centro. En este tiempo aprovechamos para convivir y para profundizar en algunos aspectos fundamentales del programa. Este curso hemos desarrollado los siguientes contenidos:

• Educación Emocional.
• Los conflictos y su resolución.
• Habilidades de comunicación: la escucha activa.
• Mediación en conflictos.
• Mediación en salud: Alimentación y vida saludable.

Han asistido 16 estudiantes de la ESO y de Bachillerato. Por parte del profesorado del centro han participado Rita Olmos (profesora de Apoyo a la Compensación) y Miguel Ángel Valverde Gea (Orientador). El primer día asistió también Juani Rodríguez (Orientadora) y el segundo día Teresa Ledesma (enfermera de la Asesoría Forma Joven).

En este vídeo recogemos algunos momentos de las Jornadas. 

PROGRAMA DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA: VISITAS DEL ALUMNADO DE LOS COLEGIOS ADSCRITOS

Estos días nos visita el alumnado de los colegios de Educación Primaria adscritos a nuestro instituto (La Velada, Carlos V e Inmaculada) y sus tutores y tutoras. Son recibidos por la dirección (Directora y Jefe de Estudios), por el orientador/orientadora y por estudiantes del grupo de Alumnado Ayudante del centro. Se les da la bienvenida y se les explican las características de la etapa de secundaria, la oferta educativa del centro, las normas básicas y algunas recomendaciones para que les vaya bien en los estudios. 

Después el Alumnado Ayudante realizan una dinámica en pequeños grupos para tratar con los futuros estudiantes de secundaria sobre los miedos o preocupaciones que pueden tener sobre el paso de etapa y les transmiten su experiencia y consejos. 

A continuación, cursan una visita por las diferentes instalaciones del instituto acompañados por algunos profesores/as y algunos estudiantes "Ayudantes". Luego se tiene organizada una competición deportiva, generalmente de fútbol, entre antiguos y futuros alumnos.

Finalmente, se dirigen a cafetería donde se les invita a un refrigerio.

DOCUMENTOS:

Cuadernillo informativo

Dinámica de acogida

ALUMNADO AYUDANTE: JORNADAS DE FORMACIÓN 2015

Este fin de semana, los días 13 y 14 de febrero, estuvimos en la Finca de La Alcaidesa para celebrar las X Jornadas de Formación del Alumnado Ayudante de nuestro centro. Al igual que el curso pasado, hemos dividido a los estudiantes en dos grupos, veteranos y noveles, ofreciendo una formación diferente para cada uno de esos grupos. Al mismo tiempo, cuatro estudiantes veteranas han colaborado con una profesora en la formación del Alumnado Ayudante nuevo. Los demás estudiantes veteranos han desarrollado un programa de profundización con el resto del profesorado. Los contenidos de este curso han sido los siguientes:

ALUMNADO NOVEL: (día 13)

- Problemas. Resolución.

- Técnicas para mejorar la Comunicación.

- Taller de Mediación: Teoría y Práctica de la Mediación en Conflictos.

ALUMNADO VETERANO: (día 13)
- Taller de Educación Emocional.
- Taller de Riesgos TIC: Sexting, Grooming, Ciberacoso, Adicción a videojuegos y móvil.

TODO EL ALUMNADO: (día 14)
- Puesta en común de todos los Talleres.
- Revisión de las tareas y funciones que desarrolla el Alumnado Ayudante en el centro.
- Propuestas para la dinamización e información del Programa en el instituto: tablón de anuncios, hoja informativa, tríptico, blog...

TUTORÍA PARA LA NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE NUEVO:

- Presentación que el alumnado veterano emplea para informar del programa en las tutorías:

Nominacion Alumnado Ayudante: Tutoría from depori

- Tutoría:

Tutoría para la Nominación de los estudiantes del Programa de Alumnado Ayudante

IX JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE

Los días 7 y 8 de febrero celebramos las novenas jornadas de formación del Programa de Alumnado Ayudante de nuestro centro. Han asistido 27 chicos y chicas, mitad noveles y mitad veteranos. Este curso hemos creados dos líneas de trabajo: una para el alumnado ayudante nuevo, de 1º y 2º de ESO; otra, para el alumnado ayudante de años anteriores y con experiencia en el programa.

PROGRAMA
 - Presentación.
1. Grupo de Alumnado Ayudante nuevo: (viernes)

• Los conflictos y su resolución.
• Habilidades de comunicación.
• Taller de Mediación en Conflictos.

2. Grupo de Alumnado Ayudante experimentado: (viernes)

• Revisión y organización del programa de Alumnado Ayudante. Lineas de trabajo del programa.
• Dinámicas de confianza.
• Taller de Riesgos de Internet y Redes Sociales: ciberacoso, sexting, grooming y nomofobia.
• Taller de Sexualidad y Afectividad.

3. Gran grupo: (sábado)

• Puesta en común de los diferentes talleres de los dos grupos.

El taller dirigido al alumnado ayudante novel ha sido impartido por chicos y chicas mayores y con experiencia en la mediación en conflictos y en el programa en general. El profesorado responsable de estas jornadas ha sido el siguiente:

• Ana María Dios Fuentes. Jefa del Departamento de Convivencia.
• Mari Cruz Márquez Joya. Orientadora.
• Miguel Ángel Valverde Gea. Orientador.

Otras personas que han colaborado en estas jornadas han sido:

• Teresa Ledesma Matas. Enfermera del Centro de Salud de Poniente y responsable de la Asesoría Forma Joven del instituto.
• Marta Garcés Núñez. Estudiante de 3º de Educación Social en la UPO de Sevilla y participante en las primeras jornadas de formación del alumnado ayudante del centro y siguientes.

Agradecemos a todas las personas que han participado y colaborado en la realización de estas jornadas.  

ESTE CURSO PONEMOS EN MARCHA EL PROGRAMA AMIGO/AMIGA MAYOR

El Programa Amigo o Amiga Mayor tiene como objetivo integrar al estudiante nuevo a través del acompañamiento y la tutorización por parte de alumnos y alumnas veteranos y facilitar así su integración académica y social en el instituto. Este programa de tutoría entre iguales pone el acento principalmente en aspectos relacionados con la integración social y el apoyo personal, pero también puede favorecer el rendimiento académico. Lo que distingue a este programa es la relación privilegiada que se produce entre alumnado veterano y novel, siendo la cercanía, la credibilidad y la complicidad los elementos claves en la transmisión de recursos, destrezas, conocimientos y experiencias.

TAREAS Y FUNCIONES DEL ALUMNADO MAYOR

• Ayudar a un alumno o alumna de 1º de ESO a integrarse mejor en la vida del instituto.
• Prestar atención a sus necesidades y detectar las dificultades personales, sociales o académicas.
• Atender a sus dificultades de manera directa o con otros alumnos o alumnas ayudantes o derivar el caso, si se ve necesario, al Orientador o al Jefe de Estudios.
• Ayudarle en temas puntuales relacionados con el estudio o buscando a otro alumno o alumna ayudante que lo pueda hacer.
• Ayudarle a relacionarse con otros chicos y chicas del centro para favorecer su integración social.
• Hablar sobre los aspectos que preocupen a la persona o personas ayudadas aportándole su experiencia personal.
• Prestarle apoyo si se percibe que tiene problemas de relación o puede estar sufriendo rechazo o acoso escolar.
• Poner en conocimiento del profesorado tutor, orientador o jefe de estudios cualquier problema que sea considerado grave.

¿CÓMO SE PUEDE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA?

• El Alumnado Ayudado: a petición de éste y de su familia. Previamente se ha informado a los centros de Primaria y a las familias (en las jornadas de acogida de junio) y se ha introducido en los impresos de matrícula información sobre el programa y su solicitud.
• La adscripción del Amigo/Amiga Mayor será solicitada voluntariamente por las personas interesadas. Este programa es una nueva línea de trabajo del programa de Alumnado Ayudante del centro.

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?

• Alumnado Ayudado: Cualquier alumno o alumna de 1º de ESO que acuda por primera vez al instituto. Otro alumno o alumna de otros cursos que necesite esa ayuda debido a sus dificultades de integración personal o social.
• Amigo/Amiga Mayor: Cualquier alumno o alumna que forme parte del programa de Alumnado Ayudante y está matriculado en uno o varios cursos superiores al del alumno o alumna ayudados. Tener el visto bueno del profesorado responsable del programa. A cada Amigo/Amiga Mayor se le podrán adscribir hasta tres alumnos o alumnas menores.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA

• El compromiso mínimo es mantener un contacto semanal, preferentemente durante el tiempo de recreo, y al menos en el primer mes del curso. Posteriormente se mantendrán al menos dos reuniones mensuales. Por otro lado, si hay acuerdo, se podrá mantener más de una reunión semanal.
• El lugar de la reunión será acordado por ambas partes. En caso de necesidad se podrá utilizar el Departamento de Orientación previa comunicación al orientador.
• El Alumnado Ayudante cumplimentará un registro cada vez que mantenga una reunión con el alumno o alumna ayudado. En ese registro hará constar la fecha, hora, lugar y el contenido de la reunión.
• El Alumno o la Alumna Mayor mantendrá una reunión de seguimiento mensual con el orientador o la jefa del Departamento de Convivencia para informar sobre el desarrollo de la actividad y demandar la ayuda que precise. Lo mismo ocurrirá con el alumnado ayudado.

CATORCE FAMILIAS HAN SOLICITADO ESTE CURSO LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA
Han sido 14 las familias que han pedido que sus hijos e hijas participen en el programa de Amigo/Amiga Mayor (8 chicas y 6 chicos). Las razones por las que sus padres solicitan el programa son:

• Prevenir posibles problemas de adaptación.
• Por timidez.
• Porque manifiesta inquietud ante el cambio de centro.
• Para la ayuda académica.
• Para que estén acompañados y no se sientan solos.
• Porque necesita orientación.
• Porque viene de un centro no adscrito y no conoce a casi nadie.
• Para aportarle mayor seguridad.
• Para ayudarles a integrarse mejor.
• Para prevenir posibles problemas, entre ellos de acoso escolar.
• Para que le ayuden a resolver problemas.

JORNADAS PROVINCIALES E.O.E.: ACTUACIONES DEL EDUCADOR/A SOCIAL EN EL CENTRO EDUCATIVO

El pasado jueves estuve en las Jornadas de los E.O.E. de Primaria, llamado por el CEP, para trabajar con los educadores y las educadoras sociales. El tema de la ponencia era "Las actuaciones de los educadores y educadoras sociales en los centros educativos" y el guión de la misma se puede encontrar en la siguiente presentación que también será subida a la página web del CEP de La Línea-Algeciras. La inclusión de estos profesionales en nuestros centros es fundamental para hacer frente a las necesidades que la educación tiene en el mundo actual e incrementar su grado de equidad.

LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES. ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN EN VALORES DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES REALIZADA POR EL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

El Alumnado Ayudante que ha representado la obra. ¡Enhorabuena!

Una de las actuaciones del Alumnado Ayudante del instituto es la concienciación y sensibilización en valores. Para ello recurren con frecuencia al teatro, como en esta ocasión. Con la ayuda de Paco Carrillo y del Departamento de Convivencia, han adaptado el cuento "La Cenicienta que no quería comer perdices" y la han representado para el resto del alumnado del centro. También han intervenido en la obra alumnado del Aula Específica que, como hemos publicado en entradas anteriores, son muy aficionados al teatro.

La representación de esta particular Cenicienta ha sido su contribución a la celebración del día internacional de la Mujer trabajadora, el pasado 8 de marzo, y a reivindicar la igualdad real entre hombres y mujeres.

EL DÍA 13 DE FEBRERO SE CELEBRÓ EL ACTO DE ENTREGA DE LOS PREMIOS DE CONVIVENCIA Y CULTURA DE PAZ DE ANDALUCÍA

El pasado día 13, martes, acudimos 40 personas (estudiantes, profesorado, padres, madres y voluntariado) en representación de la comunidad educativa de nuestro instituto para participar en la entrega de los Premios de Convivencia y Cultura de Paz de Andalucía. Nuestro centro recibió un diploma acreditativo de la concesión del 2º premio en reconocimiento de los programas que desarrollamos, como por ejemplo, el programa de Alumnado Ayudante, el Plan Familia21 (con talleres dirigidos a las familias del centro), el programa Ujaripén (esperanza) para la integración y mejora educativa del alumnado de etnia gitana, el de Tránsito entre Primaria y Secundaria, el proyecto Acabes de lucha contra el absentismo escolar, las actuaciones para la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales... Este premio es un reconocimiento a una labor que venimos desarrollando desde hace bastantes años y a una concepción de la educación caracterizada por la inclusión de todo el alumnado en la vida del centro y por la participación de la comunidad educativa y de las asociaciones del entorno.

En la página web de la Consejería se puede leer esta noticia sobre los premios:

"La Consejería de Educación ha distinguido a un total de 10 centros docentes de la comunidad con los Premios a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar del curso 2012/13. La consejera Mar Moreno ha entregado los galardones del certamen, que este año cumple su cuarta edición, en un acto celebrado en el Teatro Central de Sevilla.

El objetivo de esta convocatoria es reconocer públicamente y difundir las mejores prácticas que se están llevando a cabo en el ámbito escolar para fomentar la cultura de paz, la formación integral del alumnado para lograr una sociedad más justa y tolerante, así como la resolución pacífica y dialogada de los conflictos inherentes a la convivencia. Este año se han otorgado tres primeros premios, dos segundos premios, dos terceros premios y tres menciones honoríficas a otros tantos centros andaluces, concretamente, 7 colegios y 3 institutos.

Estos centros, según ha afirmado la consejera, son un ejemplo de buenas prácticas docentes, en materia de convivencia, de la paz y del respeto. En este sentido, ha recordado que desde el sistema educativo se trabaja en la “formación integral del alumnado”, y no solo en materia de rendimientos ya que la convivencia y el respeto forman parte de los objetivos de la educación.

Los tres primeros premios han sido concedidos al instituto Profesor Pablo del Saz de Marbella (Málaga) y a los colegios públicos María de la O de Málaga y Al-Yussana de Lucena (Córdoba). El segundo premio ha correspondido al instituto Mar de Poniente de La Línea de la Concepción y al colegio Poeta Carlos Álvarez de Jerez de la Frontera, ambos en la provincia de Cádiz. Por su parte, han recibido un tercer premio los colegios San Pascual Bailón de Pinos Puente (Granada) y Adriano del Valle de Sevilla. Finalmente, las menciones honoríficas han recaído en el colegio rural Retamar de Almería, el colegio Cardenal Spínola de Linares (Jaén) y el instituto La Marisma de Huelva.

 

Los Premios a la Promoción de la Cultura de Paz constituyen una de las iniciativas de la Consejería dirigidas a mejorar la convivencia en los centros educativos, entre las que se encuentra también la red "Escuela: espacio de paz" integrada por 1922 centros sostenidos con fondos públicos. Este curso más de medio millón de alumnos y alumnas están implicados en este programa a través del desarrollo de proyectos educativos integrales dirigidos a la prevención de la violencia. Los centros adheridos coordinan sus propios proyectos en torno a diversos ámbitos pedagógicos como el aprendizaje de una ciudadanía democrática; la educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia; la mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica de los conflictos; y la prevención de la violencia."

ESTE FIN DE SEMANA HEMOS CELEBRADO LAS VIII JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

Los días 8 y 9 de febrero, viernes y sábado, hemos celebrado las octavas jornadas de formación del programa de Alumnado Ayudante de nuestro centro. Han participado 26 estudiantes, una ex-alumna en funciones de monitora (Marta Garcés), la enfermera del Punto Forma-Joven del instituto (Teresa Ledesma) y profesorado (Ana Dios y Miguel Ángel Valverde).  El alumnado pertenecía a todos los niveles del instituto, de 1º de la ESO hasta 1º de Bachillerato. El lugar de las jornadas ha sido el mismo en el que las hemos celebrado en los últimos años, la Finca de la Alcaidesa, un cortijo del siglo XIX con cabañas de madera en las que hemos estado de maravilla. El tiempo ha sido excelente, aunque ha hecho un poco de frío, pero hemos tenido un sol amable y generoso que nos ha ayudado a soportarlo muy bien.

Los contenidos de las jornadas han sido los habituales: juegos de presentación, los conflictos y su resolución, habilidades de comunicación, estrategias para mediar en conflictos, la mediación en salud y revisión de las actividades del programa de alumnado ayudante en nuestro centro. Han sido dos días muy intensos y se ha realizado un gran trabajo que servirá de base para que las personas que han accedido por primera vez al programa comprendan su fundamento y comiencen su labor. Este curso hemos tenido como novedad la participación activa del alumnado veterano en la formación de los y las ayudantes noveles. La primera parte del programa ha sido impartida por ellos y ellas. También ha colaborado con la organización de las jornadas nuestra querida Marta, una ex-alumna veterana que estuvo en el origen del programa y que está estudiando en la Universidad la doble titulación de Trabajo y Educación Social. También hemos celebrado dos cumpleaños, el de Paloma y el de Dani. Y, como aspecto negativo, este año no hemos visto al zorro..., probablemente él sí que nos ha visto a nosotros.

Os dejo aquí, como recuerdo, un vídeo que he realizado con una selección de fotos del encuentro. Espero que os guste:

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN HA CONCEDIDO A NUESTRO INSTITUTO EL 2º PREMIO A LA PROMOCIÓN DE LA CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE ANDALUCÍA

Son premios anuales que están regulados por la Orden de 27 de octubre de 2009 y que son concedidos a aquellos centros docentes andaluces sostenidos con fondos públicos que destacan por su labor en la promoción de la Cultura de Paz, la mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.

Con estos premios se destaca la labor que desarrollan los centros educativos andaluces en el ámbito de la Cultura de Paz y la Convivencia y se da a conocer las mejores prácticas que, en este ámbito, la Consejería considera que se están llevando a cabo en nuestra Comunidad Autónoma.

Se convocan 3 premios con una dotación económica de 6.000,00 € para el primer premio, 3.000,00 € para el segundo premio y 1.500,00 € para el tercer premio. Este año han habido 3 primeros premios, 2 segundos, 2 terceros y 3 menciones honoríficas.

Los centros son propuestos a instancias de las Comisiones Provinciales de Seguimiento de la Convivencia Escolar y se seleccionan tres centros en cada provincia. La Comisión Provincial de Seguimiento de la Convivencia Escolar presenta cada candidatura  acompañada del Proyecto educativo del Plan de Centro, la Memoria Anual y el Informe de las actuaciones desarrolladas para la mejora de la convivencia escolar. Los ámbitos de actuación, recogidos en el Proyecto Educativo del Centro, son los siguientes:
a) Solidaridad y cooperación.
b) Mediación y resolución de conflictos.
c) Coeducación
d) Participación de la Comunidad educativa.
e) Colaboración e integración del entorno.
f) Atención a la diversidad.
g) Programa de Alumnado Ayudante.
h) Interculturalidad.

Posteriormente, un jurado estudia la documentación, valora las candidaturas y emite el fallo definitivo.

La entrega de los premios se realizará en un acto público que organizará la Consejería de Educación con motivo de la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
 

Presentación de Proyectos del Centro presentados a los premios de Cultura de Paz y de Convivencia

HEMOS ABIERTO EL PROCESO DE NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

El profesorado tutor, con la participación del alumnado ayudante del curso pasado, están presentando el programa en los diferentes grupos-clase del instituto, especialmente en primero de ESO. Se trata de realizar una actividad en la hora de tutoria grupal en la que se están tratando los siguientes contenidos:

- Hablamos sobre los valores que hay detrás de este programa: ayuda, solidaridad, compañerismo...

- Conocemos las funciones del Alumnado Ayudante.

- Tratamos sobre las cualidades que es conveniente tener para ser un alumno o alumna del programa.

- Procedemos a la nominación y s-elección de las personas que deseen este curso formar parte de este programa.

CARTELES INFORMATIVOS PARA LAS TUTORÍAS:

TUTORÍA DE S-ELECCIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE:

S-ELECCIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE: CUALIDADES Y FUNCIONES

La finalidad de esta sesión de tutoría es seleccionar, en cada grupo clase, a dos o tres Alumnos o Alumnas Ayudantes para este curso escolar y para su asistencia, si lo desea y puede, al curso de formación que impartiremos próximamente en la Finca de la Alcaidesa.

OBJETIVOS

o   Dar a conocer las funciones y competencias del Alumnado Ayudante.

o   Nominación del Alumnado Ayudante de la clase.

TEMPORALIZACIÓN

Una sesión de tutoría.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1.  LA AYUDA A LOS DEMÁS Y EL PROGRAMA DE ALUMNADO AYUDANTE: En primer lugar, trataremos sobre la ayuda a los demás, las cualidades que ha de tener el Alumnado Ayudante, sus funciones y dificultades. Presentamos al Alumnado Ayudante invitado.

a) Comenzaremos hablando sobre la ayuda y su importancia, sobre la amistad, el compañerismo y la solidaridad:

- ¿Es importante poder contar con alguien cuando necesitas ayuda?

- A veces, no queremos pedir ayuda a los demás, ¿por qué?

- ¿Es mejor callarse un problema o solicitar ayuda?

- ¿Pueden ayudarse en algo unos alumnos o alumnas a otros? ¿En qué?

- ¿Qué es el programa de Alumnado Ayudante de nuestro centro? ¿Qué hacen los Alumnos y Alumnas Ayudantes?

- …

b) Después hablaremos sobre las funciones y objetivos del Programa de Alumnado Ayudante. (En los grupos de 1º, un integrante del grupo de Alumnado Ayudante del centro informará sobre el programa; en los demás niveles informará el alumnado Ayudante del nivel):

o   Ayudar a sus compañeros y compañeras cuando alguien les molesta o necesitan que les escuchen.

o   Organizar o realizar actividades de grupo en el recreo o en clase.

o   Ayudar a otros compañeros o compañeras en las tareas académicas (deberes) de alguna materia que se le dé bien y previo encargo del profesorado.

o   Ayudar a alumnos o alumnas que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que necesiten que alguien les escuche o les preste un poco de atención.

o   Acoger al alumnado recién llegado al centro y actuar como alumno o alumna acompañante.

o   Informar a sus compañeros y compañeras sobre temas de salud que conozca y aconsejarles su asistencia a la asesoría Forma Joven.

o   Facilitar la mejora de la convivencia en el grupo.

o   Participar en actividades de sensibilización en el centro sobre temas de educación en valores (paz, igualdad, etc.).

o   Realizar actuaciones de mediación en conflictos entre compañeros y compañeras de clase o del centro.

c) A continuación, trataremos sobre las cualidades que deben tener los Alumnos o Alumnas Ayudantes. Pedimos al alumnado que sugiera cualidades, se escribirán en la pizarra completando una especie de mapa conceptual y se debatirán en el grupo:

d) Por último, con la colaboración del Alumnado del Programa que participa en la tutoría, comentaremos las dificultades que pueden surgir a la hora de desempeñar esta responsabilidad.

2.  SELECCIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE: En segundo lugar, se le entregará una papeleta a cada estudiante y se explicará el sistema de nominación del Alumnado Ayudante del grupo. No consiste en una elección por simpatía o amiguismo, sino en la búsqueda de aquellas personas de la clase que se comportan según las funciones y características del programa.

NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE
Nombre y Apellidos:	Curso:
Lee la pregunta y responde con sinceridad:	Escribe un máximo de 2 nombres
Si alguien tuviera un problema importante, ¿qué persona o personas de clase crees que le ayudaría?
Si necesitases ayuda para hacer un trabajo o estudiar, ¿quién crees que estaría siempre dispuesto o dispuesta a ayudarte?
¿Quién, cuando llega alguien nuevo, siempre está dispuesto o dispuesta a hablar con esa persona y a ayudarle?
Cuando hay una pelea o una discusión en clase, ¿quién es la persona o personas que siempre tratan de mediar?
Si alguien lo estuviese pasando mal, se encontrara aislado o fuese objeto de burlas, ¿quién crees que le ayudaría?

El profesorado tutor anota en la pizarra todos los nombres propuestos y se cuentan las nominaciones que ha obtenido cada uno de ellos. Finalmente, se completa el acta de selección y se aclara que del conjunto de personas elegidas por el grupo, el equipo de profesorado que coordina el Programa comunicará quiénes son las definitivamente elegidas y las que participarán en las Jornadas de Formación.

Al listado podemos incorporar a una o varias personas que pensemos que mediante su incorporación al equipo de Alumnado Ayudante pueden salir beneficiadas debido a su integración grupal, cambio de imagen ante el grupo, aprendizaje de habilidades sociales…

DOCUMENTOS:

- Acta de s-elección del Alumnado Ayudante del grupo-clase.