VÍDEO DE PRESENTACIÓN DE NUESTRO CENTRO PARA EL PROYECTO "WATER FOR LIFE"

Este es el vídeo de presentación que los "profes" del proyecto Comenius "Water for Life" han presentado en un encuentro que han mantenido en Rumanía. En esta reunión han participado también representantes de los otros centros del proyecto. El vídeo ha sido realizado por Juan Alfonso Badillo, alumno de 1º de Bachillerato. Es un corto divertido que hace un recorrido por los pasillos y aulas de nuestro centro. Hace hincapié en las personas que los recorremos y habitamos cada día: el profesorado, el alumnado y el personal no docente. Enhorabuena a los que lo han hecho posible.

ESTE BLOG Y QUIÉN LO ADMINISTRA SE ADHIERE A LA HUELGA GENERAL EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA (24/10/2013)

En esta entrada expondré algunas de las razones esgrimidas para decir NO a la llamada Ley Wert. Una ley sin consenso, parcial y confesional que aumenta la frustración educativa y divide aún más a la comunidad educativa y a la sociedad.

ALGUNAS RAZONES PARA DECIR NO A LA LOMCE

Es una ley partidista.
No se ha buscado el consenso y ha tenido el rechazo de casi todos los partidos. Se trata de educar exclusivamente según unas concepciones ideológicas partidistas.

Es la ley de los recortes.
Es una ley que justifica los recortes económicos con los que se viene castigando al sistema educativo: recorta becas y endurece los requisitos para acceder a ellas; recorta en profesorado y en los recursos destinados a los centros; incrementa la ratio profesorado- alumnado,...

Es una ley clasista.
Establece de forma prematura itinerarios diferenciados desde 2º de la ESO. Favorecerá la existencia de centros especializados (tipo de alumnado, excelencia, etc.) y esto incrementará la desigualdad entre los centros educativos y entre la red pública y privada (aunque pagada con dinero público).

Una ley que establece barreras para avanzar en el sistema educativo.
Las evaluaciones externas y las reválidas supondrán una auténtica carrera de obstáculos. Serán utilizadas exclusivamente para seleccionar a los estudiantes y que aquellos que tengan mayores dificultades tengan menos oportunidades para seguir adelante.

Es una ley muy conservadora.
Se sustituye el ideal de educar ciudadanas y ciudadanos por el de mano de obra para el mercado laboral. Se elimina la educación para la ciudadanía y se potencia el adoctrinamiento religioso. La nota de religión tendrá valor para la obtención de beca o para acceder a otros estudios.

Es una ley sexista.
Permitirá y subvencionará a colegios que segregan al alumnado por sexos.

Es una ley que devalúa la FP.
Crea un itinerario cerrado para acceder a la FP Básica y obstáculos para acceder de ésta a los ciclos de grado medio. Establece una FP al servicio de intereses empresariales.

Es una ley de corte neoliberal.
Que pone a la escuela al servicio de la economía y del mercado y que favorecerá la privatización de la enseñanza.

Es una ley cínica.
Culpa al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial y político ineficiente y de unos mercados financieros corruptos. Tratará de hacer competir a los centros creando condiciones de mercado en un servicio público como es la educación.

Es una ley recentralizadora.
Recorta las competencias de las Comunidades Autónomas y da un poder desmedido a las direcciones escolares.

Finalmente recomiendo ver este vídeo y escuchar la canción que cierra UN CORTO RECORTADO (en defensa de la escuela pública y en contra de los recortes educativos) interpretada por los niños y niñas del CEIP Vicente Ferrer Ramos de Valderrobres (Teruel). 

HOY HEMOS RECOGIDO EN CÁDIZ EL PREMIO DEL CONCURSO "EL ROCE NO HACE EL CARIÑO" DE LA DIPUTACIÓN PROVINCIAL

El concurso "Cuando el roce no hace el cariño" fue convocado por la Diputación Provincial, por el Departamento de Igualdad, a finales del curso 2012-2013. Nuestro centro presentó un corto "Cartas llegan" y consiguió el segundo premio. El autor del guión, realización y música es Juan Alfonso Badillo, alumno que está este curso en 1º de Bachillerato. Juan es un chico excelente que tiene el cine en su cabeza, un "jovencito Amenábar".  Nos alegramos de su éxito que es el nuestro también.

El tema del concurso era la denuncia de la violencia machista. Esta denuncia ha sido el elemento central de todos los cortos participantes. El corto ganador del primer premio ha sido realizado por el alumnado de sexto de primaria del CEIP Nuestra Señora de las Montañas de Villamartín. Su título es "No sólo maltratas a tu mujer" y trata sobre como los malos tratos repercuten de forma directa también en los hijos e hijas.  El segundo premio ha recaído en el corto "Cartas llegan" de nuestro Instituto, que refleja la importancia de denunciar los malos tratos tan pronto comienzan. El tercero ha sido para "Ciclo", del Instituto La Bahía de San Fernando, que analiza las diferentes fases del maltrato.

Todos los cortos se han emitido durante el acto de entrega de premios, al que han asistido, además de los tres centros ganadores, escolares y profesorado de otros centros participantes en el certamen: IES Álvar Núñez y La Granja de Jerez y el CEIP Maestro Juan Apresa de Arcos. Felicitamos a todos lo participantes, especialmente a los premiados, por la calidad de sus cortometrajes.

El acto de entrega de los premios ha tenido lugar en el Salón Regio de la Diputación Provincial de Cádiz y ha sido presidido por el presidente de la institución provincial y por la diputada de Igualdad. En representación de nuestro centro han asistido Juan Alfonso Badillo (alumno autor del cortometraje), Paco Conti (Jefe de Estudios) y Miguel Ángel Valverde (Orientador).

Entre septiembre y octubre, tutorías: ¡NOS ORGANIZAMOS!

Los OBJETIVOS principales de la tutoría en estos primeros días de clase son:

TUTORÍA INDIVIDUAL:
- Conocer mejor al alumnado de nuestro grupo-clase por medio de los siguientes medios:

• Informes individualizados de años anteriores.
• Datos del programa de Transición de Primaria a Secundaria.
• "Cuestionarios Individuales de Tutoría".
• Entrevistas tutoriales realizadas en la segunda hora de tutoría lectiva. La finalidad es entrevistar a todo el alumnado del grupo a lo largo del primer trimestre. (Ver modelos de entrevistas).
• Evaluación inicial (acta).

TUTORÍA GRUPAL:
- Elaborar de forma participativa las NORMAS internas del grupo-clase y las CONSECUENCIAS de su cumplimiento e incumplimiento.
- Poner en funcionamiento la ASAMBLEA DE CLASE y la COMISIÓN DE CONVIVENCIA (algo más adelante) como espacios para el seguimiento de las normas y para la resolución constructiva de los conflictos del grupo.
- Organizar el aula en RINCONES que decoren el espacio físico y sean útiles para el aprendizaje (con la colaboración del Departamento de Convivencia).
- Organización del alumnado en función de sus necesidades o de sus responsabilidades.
- Realizar el proceso de elección de los DELEGADOS y otras RESPONSABILIDADES del grupo-clase.

1. LAS NORMAS DEL EQUIPO EDUCATIVO: - Recogeremos las sugerencias del E.E. por medio de un cuestionario (Anexo 1). Con las aportaciones del profesorado realizaremos un resumen y se lo presentaremos para que en la reunión de Evaluación Inicial se debata y, en su caso, se apruebe. - El profesorado tutor será el encargado de informar al alumnado de estos acuerdos y de las consecuencias de su incumplimiento. También los expondrá en un mural en la clase para conocimiento general del grupo. - Periódicamente se revisarán las normas en la Asamblea de Clase.

2. LAS NORMAS DEL GRUPO-CLASE: Introducción del profesorado tutor explicando el trabajo que se va a realizar y su importancia. Se explican los diferentes pasos del proceso: - Trabajo individual: proponer un máximo de 3 normas que les parezcan muy importantes para el grupo-clase. - En parejas o pequeño grupo: se ponen en común las propuestas y se consensuan tres o cuatro. - Puesta en común en la clase: cada grupo lee las normas que proponen sin comentarlas. El profesor o profesora las escribe en la pizarra. Una vez leídas todas se procede a un debate y se votan las que les parezcan de mayor interés. Se acordarán también las consecuencias que tendrán su incumplimiento. - Por último se realizará un mural con las normas y consecuencias acordadas.

3. LA ASAMBLEA DE CLASE: Constitución de la ASAMBLEA DE CLASE siguiendo las indicaciones de la actividad (ver Anexo). La primera vez, explicaremos al alumnado en qué consiste la Asamblea y realizaremos una para recoger la opinión del grupo de la marcha de la clase y poder presentar sus aportaciones en la reunión de E.E. de Evaluación Inicial.

4. LA ELECCIÓN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE CLASE: Dentro de este apartado realizaremos la elección del alumnado Delegado del grupo (dos personas) y valoraremos la posibilidad de nombrar otras responsabilidades extraordinarias según las necesidades del grupo-clase. -   Antes de la elección del alumnado Delegado de Clase explicaremos las funciones y cualidades que están asociadas a esta responsabilidad. A continuación pediremos que se presenten alumnos o alumnas voluntariamente. Les podemos pedir que expliquen, ante el resto de la clase, sus motivos para la presentación y organizar el proceso electoral. El acta con los resultados se entregará a la Jefa de Estudios. -    También se puede plantear la existencia de otro alumnado responsable de tareas rutinarias como el reparto del material, la realización de los recados fuera de clase, del mantenimiento del calendario de exámenes y trabajos, del orden y limpieza de la clase, del reciclaje, de bajar las persianas o de la asistencia (esta última responsabilidad me parece que puede ser interesante que la reconsideremos en la reunión de coordinación). También se puede pedir al alumnado Delegado de Clase que asuma todas o parte de las funciones anteriores.

5.ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Una tarea de la tutoría es, por un lado, promover que la clase presente un aspecto educativo que favorezca la enseñanza y el aprendizaje y, por otro lado, mantener la clase ordenada, limpia y presentable. Se aconseja habilitar un espacio para la tutoría (tablón de anuncios) donde exponer el calendario mensual de clase, fechas de exámenes y entrega de trabajos, las normas de clase, las conclusiones de las Asambleas, además de otros avisos. Este curso desde el Departamento de Convivencia y el de Orientación vamos a animar al profesorado del Equipo Docente para que aproveche los rincones o espacios relacionados con sus materias que les ofreceremos para exponer trabajos, información o anuncios relacionados con dichas asignaturas. También se puede realizar un periódico mural, actividades de animación a la lectura, un friso de la historia, una zona de reciclaje, etc. Se trata de mantener atractiva la clase y considerarla como un recurso educativo más.

6.ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO: En este apartado nos plantearemos la situación en clase del alumnado, revisaremos la situación del grupo después de estas primeras semanas del curso. Tendremos en cuenta la posición que ocupa el alumnado con necesidades educativas especiales. Este alumnado tiene que estar situado cerca del profesorado para que éste pueda explicar, corregir y supervisar sus tareas y su comportamiento de forma frecuente. Así que trataremos con el Departamento de Orientación las características de este alumnado y decidiremos su ubicación en el aula. También revisaremos la situación de otro alumnado en función de su comportamiento, de la posibilidad de que ayuden a compañeros o compañeras, o de ser ayudados, etc.

TALLER-ESCUELA DE MADRES Y PADRES: PRIMERA SESIÓN DEL CURSO 2013-2014

El pasado viernes tuvimos la primera reunión del Taller a la que asistieron 21 madres y 2 padres. La reunión tuvo dos objetivos:

- Por un lado, realizar una dinámica para decidir los temas que vamos a tratar a lo largo del curso escolar.

- Por otro lado, comenzamos a tratar el tema de "Las Relaciones entre Padres/Madres e Hijos/Hijas".

El orden del día fue el siguiente:

- Dinámica de presentación.

- Dinámica para formar grupos.

- Phillips 66 para decidir en grupo los temas que vamos a tratar durante el curso.

- Visionado del vídeo: "Mamá, volveré tarde" de CEAPA.

- Lectura de cartas del alumnado sobre los problemas que, según ellos, tienen en las relaciones con sus padres.

- Para casa: Escribir una carta dirigida a los hijos/as que empiece con: "Queridos hijos e hijas: ....". En ella expondrán su punto de vista sobre el tema.

La próxima reunión será el viernes, día 8 de noviembre, a las 9,30 horas y en el mismo aula. Los temas que trataremos serán los siguientes:

- 1ª parte: Finalizar el tema de las "Relaciones entre Padres/Madres e Hijos/Hijas". Lectura de las cartas y comentario. Debatiremos también sobre el vídeo que vimos en la sesión anterior.

- 2ª parte: Iniciamos el tema: "Organización, hábitos y responsabilidades en el hogar".

Guión de la sesión 04/10/2013

AGENDA ESCOLAR DEL CURSO 2013-2014

Este curso hemos personalizado nuestra Agenda Escolar. Les pedimos a los padres y madres que estén atentos al uso que sus hijos e hijas hacen de ella. Nos gustaría que tuvieran en cuenta lo siguiente:

Esta no es una Agenda personal sino escolar y se la proporciona el centro a su hijo o hija para ayudarles en la organización del estudio y del trabajo en casa, para facilitar la comunicación entre la familia y el profesorado, para informarle de sus derechos y deberes y para favorecer la convivencia e integración en el instituto.

Al alumnado le pedimos que realice el siguiente uso de la Agenda:

Tiene que llevarla al instituto y también volver con ella a casa. Debe tenerla siempre a mano.

Anotará en ella los deberes que el profesorado le mande, la fecha y contenido de los exámenes, los trabajos, las lecturas y todo lo que es importante para sus estudios.

Tiene que mantenerla limpia y presentable. No es lugar para grafitis, corazones y confidencias. Para ello encontrarán otros medios más adecuados y reservados.

El profesorado le pedirá al alumno o alumna la Agenda con periodicidad para revisar su estado y su correcto uso. Desde el centro aconsejamos a los padres y madres que pidan la Agenda de vez en cuando para comprobar su uso y también para conocer su marcha escolar.

Por último, le pedimos que la cuide, que la trate bien y haga un uso adecuado de ella. Será una buena compañera de viaje y le ayudará a ser un estudiante organizado y con buenos hábitos.

PARTES Y FUNCIONES DE LA AGENDA ESCOLAR

- Facilitar la comunicación entre el profesorado y la familia y viceversa.

- Favorecer la planificación del estudio: anotando los deberes, trabajos, exámenes...

- Informar a los estudiantes sobre aspectos importantes como las normas del centro, los derechos y deberes del alumnado, la planificación y organización del tiempo de estudio, el método de estudio...

- Recoger trimestralmente sus reflexiones sobre la marcha de los estudios.

LA AGENDA COMPLETA

Este curso la Agenda la hemos personalizado desde el Departamento de Orientación. Incluímos en esta entrada el archivo completo de la Agenda.

AGENDA ESCOLAR IES Mar de Poniente

PRESENTACIÓN DE LOS TALLERES DEL PLAN FAMILIA 21

Los talleres para padres y madres del "Plan Familia 21" del instituto comenzarán próximamente. La presentación tendrá lugar en los siguientes días:

• Taller de Informática. El jueves, día 19, a las 10 horas.
• Taller de Inglés. El jueves, día 19, a las 11 horas.
• Club de Lectura. El lunes, día 23, a las 10,30 horas.
• Taller-Escuela de Madres y Padres. El viernes, día 4 de octubre, a las 9,30 horas

El horario de los talleres a lo largo del curso será el siguiente:

INFORMÁTICA: Los martes y viernes de 9,30 a 11,30 horas. Semanal.

INGLÉS: Los martes de 12 a 13 horas. Semanal.

CLUB DE LECTURA: Los lunes de 10,30 a 11,30 horas. Quincenal.

TALLER ESCUELA DE MADRES Y PADRES: Los viernes de 9,30 a 11,30 horas. Mensual, primera semana de cada mes.

ESTE CURSO PONEMOS EN MARCHA EL PROGRAMA AMIGO/AMIGA MAYOR

El Programa Amigo o Amiga Mayor tiene como objetivo integrar al estudiante nuevo a través del acompañamiento y la tutorización por parte de alumnos y alumnas veteranos y facilitar así su integración académica y social en el instituto. Este programa de tutoría entre iguales pone el acento principalmente en aspectos relacionados con la integración social y el apoyo personal, pero también puede favorecer el rendimiento académico. Lo que distingue a este programa es la relación privilegiada que se produce entre alumnado veterano y novel, siendo la cercanía, la credibilidad y la complicidad los elementos claves en la transmisión de recursos, destrezas, conocimientos y experiencias.

TAREAS Y FUNCIONES DEL ALUMNADO MAYOR

• Ayudar a un alumno o alumna de 1º de ESO a integrarse mejor en la vida del instituto.
• Prestar atención a sus necesidades y detectar las dificultades personales, sociales o académicas.
• Atender a sus dificultades de manera directa o con otros alumnos o alumnas ayudantes o derivar el caso, si se ve necesario, al Orientador o al Jefe de Estudios.
• Ayudarle en temas puntuales relacionados con el estudio o buscando a otro alumno o alumna ayudante que lo pueda hacer.
• Ayudarle a relacionarse con otros chicos y chicas del centro para favorecer su integración social.
• Hablar sobre los aspectos que preocupen a la persona o personas ayudadas aportándole su experiencia personal.
• Prestarle apoyo si se percibe que tiene problemas de relación o puede estar sufriendo rechazo o acoso escolar.
• Poner en conocimiento del profesorado tutor, orientador o jefe de estudios cualquier problema que sea considerado grave.

¿CÓMO SE PUEDE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA?

• El Alumnado Ayudado: a petición de éste y de su familia. Previamente se ha informado a los centros de Primaria y a las familias (en las jornadas de acogida de junio) y se ha introducido en los impresos de matrícula información sobre el programa y su solicitud.
• La adscripción del Amigo/Amiga Mayor será solicitada voluntariamente por las personas interesadas. Este programa es una nueva línea de trabajo del programa de Alumnado Ayudante del centro.

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?

• Alumnado Ayudado: Cualquier alumno o alumna de 1º de ESO que acuda por primera vez al instituto. Otro alumno o alumna de otros cursos que necesite esa ayuda debido a sus dificultades de integración personal o social.
• Amigo/Amiga Mayor: Cualquier alumno o alumna que forme parte del programa de Alumnado Ayudante y está matriculado en uno o varios cursos superiores al del alumno o alumna ayudados. Tener el visto bueno del profesorado responsable del programa. A cada Amigo/Amiga Mayor se le podrán adscribir hasta tres alumnos o alumnas menores.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA

• El compromiso mínimo es mantener un contacto semanal, preferentemente durante el tiempo de recreo, y al menos en el primer mes del curso. Posteriormente se mantendrán al menos dos reuniones mensuales. Por otro lado, si hay acuerdo, se podrá mantener más de una reunión semanal.
• El lugar de la reunión será acordado por ambas partes. En caso de necesidad se podrá utilizar el Departamento de Orientación previa comunicación al orientador.
• El Alumnado Ayudante cumplimentará un registro cada vez que mantenga una reunión con el alumno o alumna ayudado. En ese registro hará constar la fecha, hora, lugar y el contenido de la reunión.
• El Alumno o la Alumna Mayor mantendrá una reunión de seguimiento mensual con el orientador o la jefa del Departamento de Convivencia para informar sobre el desarrollo de la actividad y demandar la ayuda que precise. Lo mismo ocurrirá con el alumnado ayudado.

CATORCE FAMILIAS HAN SOLICITADO ESTE CURSO LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA
Han sido 14 las familias que han pedido que sus hijos e hijas participen en el programa de Amigo/Amiga Mayor (8 chicas y 6 chicos). Las razones por las que sus padres solicitan el programa son:

• Prevenir posibles problemas de adaptación.
• Por timidez.
• Porque manifiesta inquietud ante el cambio de centro.
• Para la ayuda académica.
• Para que estén acompañados y no se sientan solos.
• Porque necesita orientación.
• Porque viene de un centro no adscrito y no conoce a casi nadie.
• Para aportarle mayor seguridad.
• Para ayudarles a integrarse mejor.
• Para prevenir posibles problemas, entre ellos de acoso escolar.
• Para que le ayuden a resolver problemas.

CERTAMEN "CUANDO EL ROCE NO HACE EL CARIÑO": 2º PREMIO PARA NUESTRO CENTRO

Esta semana el jurado del Concurso de cortometrajes “Cuando el roce no hace el cariño”, convocado por la Diputación Provincial de Cádiz, ha dado a conocer el fallo de la edición de este año. El corto titulado No sólo maltratas a tu mujer del CEIP Nuestra Señora de las Montañas de Villamartín, ha obtenido el primer premio. El segundo premio, ha recaído en el corto Cartas llegan presentado por nuestro instituto (IES Mar de Poniente de La Línea). El tercero ha sido para Ciclo del IES La Bahía de San Fernando.

El fallo del jurado además recoge una mención a otros cortos que no han resultado premiados. En concreto, una felicitación a los IES Álvar Núñez y La Granja de Jerez y al CEIP Maestro Juan Apresa de Arcos “por el trabajo y el mensaje que muestran sus creaciones”. 

Este certamen ha estado organizado por el Servicio de Igualdad del Área de Desarrollo y Bienestar Social de la Diputación de Cádiz, El jurado ha estado compuesto por Pilar Cuartero Domínguez, diputada provincial de Igualdad, en calidad de presidenta del Jurado, y como vocales, Abraham Fernández Gamaza, técnico del Servicio de Vídeo de la Diputación Provincial de Cádiz; José González Cabello, técnico de la Fundación Provincial de Cultura; Fátima Sánchez Román, periodista de Onda  Luz TV; y Elena Herrera Pino, Carmen Pilar Horta González e Isabel Jiménez Carrasco, técnicas del Servicio de Igualdad de la Diputación provincial de Cádiz.

El objetivo de este certamen es doble: por un lado, denunciar y prevenir la violencia de género en las relaciones de pareja entre la población escolar; y, por otro, utilizar el formato audiovisual como herramienta formativa y de sensibilización. El certamen cuenta con la colaboración de la Fundación Provincial de Cultura y de la Asociación de Mujeres Cineastas y de Medios Audiovisuales, CIMA.

El corto de nuestro centro ha sido dirigido por Juan Alfonso Badillo, alumno de 4º de ESO, con la colaboración de otros estudiantes del instituto y del Conservatorio de Música de La Línea. El autor de la banda sonora del corto ha sido también Juan Alfonso y ha sido interpretada por otros alumnos del instituto que realizan estudios en el Conservatorio de nuestra ciudad. Felicitamos a todos los participantes por la calidad del trabajo elaborado y por el premio obtenido. ¡Enhorabuena!

LOS RESIDUOS SÓLIDOS: Recursos para las tutorías de la E.S.O.

Las últimas tutorías que estamos realizando en 1º y 3º de ESO tratan sobre los residuos sólidos y el

medio ambiente. Nos plantemos con ellas los siguientes objetivos:

• Concienciar al alumnado sobre el riesgo que tiene para el medio ambiente una mala gestión de los residuos sólidos. 
• Informar y sensibilizar sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar los residuos que producimos. 
• Promover actitudes responsables y comprometidas con el respeto al medio ambiente. 
• Favorecer la creatividad en el empleo de residuos y en los medios empleados para informar y llamar su atención.

Hemos seleccionado los siguientes recursos audiovisuales y multimedia para su empleo en las tutorías. Hay que destacar, en especial, el documental titulado "La bolsa de plástico" (Plastic bag) por su sensibilidad y creatividad.

RESIDUOS SÓLIDOS. Recursos para la tutoría