viernes, 18 de abril de 2008

Hemos puesto en marcha el Programa de Transición del alumnado de Primaria que pasa a Secundaria en nuestro instituto

El pasado jueves tuvo lugar una reunión en nuestro centro para establecer la planificación de las actuaciones que integrarán el programa de TRANSICIÓN entre las etapas de Primaria y Secundaria. Este proceso es muy importante para asegurar que este paso entre etapas sea lo menos traumático posible para el alumnado que vendrá de los colegios al instituto. Este paso suele resultar difícil para muchos estudiantes que encuentran problemas para adaptarse a la nueva etapa educativa. En otra entrada ya tratamos este tema, especialmente desde el punto de vista de la familia y el alumnado, y presentamos algunos materiales y un estudio sobre las percepciones de los estudiantes ante este proceso.
A esta reunión asistieron los Jefes de Estudios del instituto y del Colegio Carlos V (la Jefa de Estudios del Colegio Velada excusó su presencia) y los orientadores del E.O.E. y del Departamento de Orientación del instituto. El objetivo de la reunión fue establecer el Plan de actuaciones del Programa de Transición: reuniones del profesorado de las áreas instrumentales básicas, entre profesorado tutor y orientador, visita del alumnado al instituto, charlas informativas a las familias, etc.

- Coordinación entre profesorado materias instrumentales: 20 de Mayo, a las 17,30h. en el instituto.

- Reunión traspaso información con profesorado tutor del CEIP Carlos V: 27 de Mayo, a las 16,30 h. en el colegio.

- Visita del alumnado del CEIP Carlos V al instituto: 28 de Mayo, miércoles, por la mañana.

- Otras fechas se comunicarán más adelante.

Este curso introducimos dos novedades en el Programa: reunión inicial de jefes de estudios y orientadores para la planificación del programa y contacto entre el profesorado de las áreas instrumentales básicas (Lengua, Matemáticas e Inglés) de los colegios y del instituto.


Algunas reflexiones realizadas en años anteriores sobre la Transición se pueden encontrar en estos enlaces:



viernes, 11 de abril de 2008

Proyecto ACABES: Esta semana nos hemos reunido con el Fiscal de Protección de Menores

El martes, día 8, tuvimos una reunión con Pedro Gosálvez, Fiscal de Protección de Menores, en la sede de la Fiscalía en Cádiz. A dicha reunión asistimos Goyo Olivas (presidente del AMPA del instituto), Pedro Cabrera y Miguel Ángel Valverde (coordinadores del proyecto en el CEIP Carlos V y en el IES Mar de Poniente respectivamente). En dicha reunión le expusimos al Fiscal las inquietudes que tenemos sobre la dimensión que el absentismo tiene en nuestra ciudad y la relación que éste tiene con la exclusión social y la delincuencia juvenil; le informamos sobre las actividades del proyecto; y le solicitamos información sobre los datos de que dispone sobre este problema en La Línea y sobre los protocolos de actuación.


El fiscal se mostró receptivo y preocupado por la situación del absentismo que se le expuso y nos proporcionó la información que se le demandó. También se comprometió a desplazarse a La Línea para participar en la Comisión Municipal de Absentismo, para lo cual se pondrá en contacto con la Concejala de Asuntos Sociales, y nos pidió que transmitieramos su petición a la Concejala y miembros de la Comisión. Además comprometió su participación en una Mesa Redonda que organizaremos en Octubre de este año. Finalmente, nos ofreció información sobre la coordinación que desarrolla con localidades como Chiclana y Cádiz como ejemplos a tener en cuenta para nuestra ciudad.


Las conclusiones que obtuvimos, por nuestra parte, de esa reunión fueron las siguientes:

- El Ayuntamiento de La Línea, los responsables de los Servicios Sociales, no han derivado ningún caso desde junio de 2006, a pesar de habernos anunciado desde hace meses que estaban realizando derivaciones de casos de absentismo a la Fiscalía de Menores. No entendemos la falta de responsabilidad que se tiene ante este problema.

- La necesidad de derivar los casos con el expediente correspondiente para poder valorar con datos la situación. Según su opinión, es fundamental la implicación de la Policía local que, después de la intervención de los Servicios Sociales, cita a los padres del alumnado absentista para realizar una declaración que se envía a Fiscalía junto con el expediente global del caso.

- Según la ley, nos dice el Fiscal, los padres incurren en un delito de abandono de familia cuando consienten el absentismo escolar de sus hijos e hijas, dejando de cumplir sus deberes legales. Este delito está tipificado con pena de prisión (entre 3 y 6 meses) o multa (de 6 a 12 meses) que puede alcanzar los 6 mil euros o más.

- Es necesario establecer protocolos entre instituciones para acelerar, con las debidas garantías, la gestión de los casos de absentismo. El Fiscal nos señaló la importancia de la participación de la Policía, Municipal o Autonómica, en este proceso.


Goyo Olivas, en nombre de la FLAMPA, entregó un escrito denunciando la medida adoptada por el Servicio de Planificación de la Delegación de Educación de Cádiz impidiendo la matriculación de oficio de los alumnos y alumnas cuyos padres no cumplen con el deber de hacerlo. Esta medida produce la existencia de una nueva categoría, la de los "desaparecidos escolares", sobre los que nadie tiene ya la responsabilidad de exigir su escolarización. El Fiscal se comprometió a informarse sobre este problema.


Después de dos horas de reunión, finalizamos ésta acordando seguir en contacto y en colaboración en el futuro.

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES: Tutorías de Marzo/Abril

Ya hemos planteado en otras entradas la importancia de la educación en valores de igualdad entre hombres y mujeres. Hoy en día este hecho es incontestable y tiene un gran consenso político y social. No obstante todavía permanecen prejuicios y estereotipos que contribuyen a mantener a la mujer en una posición social relegada a lo doméstico y supeditada al hombre. Se han realizado grandes avances, sobre todo en el terreno de los derechos, pero tal vez se ha avanzado menos en lo cotidiano (compartir las tareas del hogar o el cuidado y la educación de los hijos e hijas). En este y en otros temas, sobre todo los relacionados con los valores, el ejemplo es la mejor pedagogía.

La familia juega un papel relevante en la formación de la conciencia moral de los niños, niñas y adolescentes. Aprenden lo que ven hacer más que lo que escuchan que se debe hacer, y lo que aprenden -al estar recompensado por el afecto y la protección de las relaciones familiares- les predispone para actuar de una forma determinada. Los padres y madres son claves para educar a sus hijos e hijas sin prejuicios que les impidan liberarse de los papeles que tradicionalmente se les asigna en función de su sexo.

Tradicionalmente se ha adjudicado a las mujeres el peso de la educación de los hijos e hijas. Han sido, y son en la mayoría de los casos, las madres las principales responsables de inculcar las normas, de promover actitudes y valores. También son ellas las que mantienen el contacto y las relaciones con los centros educativos y con el profesorado, son las principales responsables de su educación y las que llevan la carga en solitario cuando se producen los problemas. Es necesario, pues, que los padres comprendan que la educación de los hijos e hijas es un asunto que compete a ambos progenitores y que debe compartirse de forma responsable y equilibrada.

En los centros educativos, observamos cómo algunos adolescentes reproducen comportamientos sexistas en las relaciones afectivas que mantienen con sus compañeras: les restringen su forma de vestir; les limitan su círculo de amistades; las someten a sus decisiones; supeditan su libertad a lo que ellos les impongan; etc. Estas relaciones están plagadas de prejuicios y suponen, en cierta medida, una parte del lento proceso de construcción de un maltratador y de su víctima.

Por todo ello, es importantísimo que las familias sean conscientes de su importancia para promover los valores de igualdad entre los hombres y las mujeres. Desde la escuela podemos colaborar en ese proceso de concienciación y sensibilización social, pero nunca podremos sustituir a las familias en ello. Coincidiendo con la celebración en Marzo del día de la mujer trabajadora hemos realizado en las tutorías una serie de actividades para promover la reflexión sobre este tema y ayudar a eliminar prejuicios sexistas. Animamos a las familias a tratar en el ámbito familiar estas cuestiones ofreciendo, como hemos dicho más arriba, el ejemplo como elemento fundamental para el aprendizaje.

RECURSOS PARA TRATAR ESTE TEMA
- Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres. Consejería de Educación.
- Aprender a cuidar y a cuidarnos. Experiencias para la autonomía y la vida cotidiana. Autoras: Nuria Solsona, Amparo Tomé, Rafaela Subías, Judit Pruna y Xus de Miguel. Editorial Octaedro y Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
- Mujeres en el mundo. Orientaciones para el profesorado. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
- Mujeres en la historia. Feminario IES Santa Isabel de Hungría. Ayuntamiento de Jerez.

EN EL INSTITUTO HEMOS REALIZADO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES POR NIVELES
- Reparto del trabajo en casa. Actividades adaptadas del libro "Aprender a cuidar y cuidarnos".
- Prejuicios y Estereotipos.
- Visionado de las películas: "Billy Elliot" y "Quiero ser como Beckam".


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