martes, 22 de diciembre de 2015

PREMIOS "OrienTapas 2015": ORIENTACIÓN Y TIC

Por tercer año consecutivo, nuestro querido compañero Alberto del Mazo, ha celebrado la "Gala" de entrega de premios a los blogs, páginas webs y experiencias en redes sociales que, a juicio del resto de colegas orientadoras y orientadores participantes, han destacado en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para el desarrollo de la orientación educativa. 

El auténtico premio está en el movimiento que Alberto ha conseguido animar aunando a un numeroso grupo de profesionales de la orientación que trabajamos en diferentes comunidades y niveles educativos. Ha sido una labor incansable, imaginativa, generosa, humilde y "modesta", desde mi punto de vista. Con estos ingredientes, con el afecto y el respeto que desarrolla Alberto, es normal que las "tapas" salgan sabrosas y originales. Como escribió el malogrado Eduardo Galeano, "mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo". Si nos lo llegamos a creer, tal vez lo consigamos, aunque sea un "poquito"... Enhorabuena a todas y todos los que con su pequeño grano de arena, con su particular "fueguito" (otra vez Galeano), alumbran y dan calor a la Orientación, a la Educación, en suma, al FUTURO. 

Por último, inserto en esta entrada el vídeo y la relación de blogs y páginas webs destacadas por los "orientanautas" que Alberto ha subido a OrienTapas. Estas son algunas de las muchas que alimentan periódicamente numerosos compañeros y compañeras que creen en la necesidad de la orientación y en el valor de la colaboración. Gracias por tener a "Entre Pasillos y Aulas" entre vuestras preferencias.



CATEGORÍA A: BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CATEGORÍA B: PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CATEGORÍA C: ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CATEGORÍA D: GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
CATEGORÍA E: PREMIO ESPECIAL POR LA TRAYECTORIA EN ORIENTACIÓN Y TIC (ex-aequo)
  • José Antonio Moreno (miembro de APOEX y autor de Orientaline, ya cerrado) y Fidel Jerónimo, orientador en APOCLAM.
  • Isabel Ibarrola, autora del blog "iibarrog", entre otros.
  • Begoña Mena, autora del blog "Orientación2007", entre otros.
  • Pilar Salsamendi, autora del blog OrientaTierra, entre otros.
  • Mábel Villaescusa, orientadora de Comunitat Valenciana.
  • José Manuel Castro, autor de Orientación Machado (https://orientacionmachado.wordpress.com/).
  • "Familia ARASAACiana": autores y comunidad ARASAAC (José Manuel Marcos, David Guerrero, Sergio Palao, ...)

miércoles, 7 de octubre de 2015

TUTORÍAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN LA ESO

Estamos desarrollando unas tutorías para sensibilizar al alumnado de 1º y 2º de la ESO sobre los malos tratos y el acoso escolar. Las actividades que estamos realizando son las siguientes:
  • Conocer qué es el acoso escolar o bullying y sus diferentes manifestaciones.
  • Análisis de vídeos de la campaña sueca "Friends" (están enlazados en la presentación).
  • ¿Qué hacer si somos maltratados?
  • Normas de clase para tratarnos mejor y para evitar el acoso escolar (se revisarán mensualmente en la asamblea de clase).
  • Dinámica: "El papel arrugado".

lunes, 5 de octubre de 2015

CUANDO EL ÁRBOL NO DEJA VER EL BOSQUE: Análisis de las Instrucciones de 22/06/2015 y de la situación de la Orientación en Andalucía

El Servicio de Orientación y Atención  a la Diversidad (S.O.A.D.), a través de los responsables del E.T.P.O.E.P. ha tenido la amabilidad de solicitar al colectivo de orientadores y orientadoras del Campo de Gibraltar que aportemos nuestras sugerencias y dudas sobre las Instrucciones de 22 de junio de 2015, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. Agradecemos la deferencia, aunque pensamos que hubiese sido mejor hacerlo ante un borrador y no ante un documento que está ya publicado y firmado por el Director General de Participación y Equidad. ¿Qué utilidad tendrán nuestras aportaciones ya? No nos gustaría que se utilizase esto como un escenario de seudoparticipación exento de utilidad. No obstante, pensamos que, al menos, ha servido a nuestro colectivo para reflexionar y debatir sobre la situación actual de la orientación en Andalucía. Por consiguiente, queremos ofrecer a la Administración Educativa nuestra reflexión por si puede ser de su interés. Este escrito consta de dos partes: una general, en la que analizamos las Instrucciones en el contexto del sistema de la orientación de nuestra comunidad; y otra más concreta y ajustada al contenido de las Instrucciones. 
(Para leer el documento completo haz clik en este icono)
"Cuando el árbol no deja ver el bosque". G.T.Orientación-Secundaria

miércoles, 26 de agosto de 2015

EXÁMENES EXTRAORDINARIOS DE SEPTIEMBRE PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO 2015

Quedan pocos días para la vuelta al trabajo, para retomar los estudios. Para algunos de vosotros y de vosotras queda un momento importante que son los exámenes extraordinarios de septiembre. En algunos casos serán decisivos para conocer si se tendrá que repetir curso, promocionar al siguiente o titular. Espero que, los que estéis en esta situación, vengáis preparados y dispuestos a tener la suerte que os habéis merecido con vuestro esfuerzo... Así que ánimo, tranquilidad y prestad atención a los detalles. Entre estos últimos tenéis que tener en cuenta el calendario y horario de exámenes, que nadie se equivoque y pierda esta última oportunidad de superación. Para ello, os recuerdo el calendario de los exámenes extraordinarios: 

1. SECUNDARIA:

 2. BACHILLERATO:

domingo, 28 de junio de 2015

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PARA LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO DE 1º DE ESO DEL CURSO PRÓXIMO

El pasado martes, día 9, se celebraron unas Jornadas de Puertas Abiertas en el instituto. Han acudido las familias del alumnado admitido en 1º de ESO para el curso 2015-2016 y sus hijos e hijas (los que no pertenecen a centros adscritos y no han visitado todavía el centro).

Las familias han sido recibidas por la dirección y orientadora del centro que les han impartido una charla sobre las características del centro, oferta educativa, programas y proyectos que se están desarrollando y seguirán el curso próximo. También se les han proporcionado unos consejos y orientaciones sobre la adolescencia, la educación familiar y la colaboración familia-escuela. CUADERNILLO INFORMATIVO SOBRE EL PASO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA A LA SECUNDARIA.

Los chicos y chicas han sido recibidos por una grupo de alumnos y alumnas ayudantes y por el orientador y han realizado diferentes dinámicas para favorecer el conocimiento mutuo, conocer su nuevo centro, e informar y reducir la incertidumbre de los nuevos estudiantes de la ESO ante el cambio de centro y de etapa educativa.

domingo, 14 de junio de 2015

"BALLYING", UN ESTUPENDO E INTERESANTE CORTO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR PROTAGONIZADO POR NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMARIA

Hace unos días recibí un correo en el que Mar Rodríguez e Israel Sardino me invitaban a ver este corto sobre el acoso escolar realizado por su productora "Amiguicos Producciones". Con este corto, no solo han pretendido sensibilizar y concienciar a sus alumnos y alumnas sobre el acoso escolar, sino también han querido hacer visible que el acoso escolar es un fenómeno que se produce en todas las etapas educativas y que suele comenzar en Primaria si no antes. Su objetivo con BALLYING ha sido concienciar a la gente de que este problema también existe entre los más pequeños. "Amiguicos Producciones" es una productora escolar de cortometrajes educativos que han creado dos maestros del C.R.A. La Sabina de Villafranca de Ebro (Zaragoza) con niños de entre 6 y 12 años de las localidades de Nuez de Ebro y Monegrillo.


El cortometraje forma parte del proyecto de innovación "Estamos rodando", premio a la mejor experiencia en EDUTOPIA 2015. Enhorabuena y que continuéis con esta buena labor mejorando la convivencia y desarrollando la innovación educativa.

REVISTA CONVIVES Nº 10: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y CONVIVENCIA

Revista Convives nº 10
Este mes de junio se ha publicado la revista número 10 de la Asociación Convives dedicado a la relación que existe entre la atención a la diversidad y la convivencia. Podéis acceder a la revista completa haciendo click en la imagen de la derecha. La revista contiene los artículos y experiencias que vienen detallados en este índice:
 
PRESENTACIÓN
Atención a la diversidad y convivencia
Antonio Lobato Cantos

ARTÍCULOS
El valor de la convivencia y el reto de la diversidad
Miguel Ángel Santos Guerra

Golden5: una mirada positiva al desarrollo del alumnado
Ma José Lera Rodríguez

Convivir en la diversidad: un reto educativo y social
Mª Antonia Casanova Rodríguez

Convivencia y atención a la diversidad: riesgos y retos en tiempos convulsos
Miguel Ángel Valverde Gea

EXPERIENCIAS
Aulas del siglo XXI                                                                          
IES Clara Campoamor. Ceuta 

Proyecto Z_Oma y el proceso de cambio en el Núñez
CEIP Núñez de Arenas. Vallecas. Madrid

Educando en el compromiso
INS Can Roca. Terrassa. Barcelona

Los sueños son posibles
IPI Sansomendi. Vitoria-Gasteiz. Álava

Atención a la diversidad, inclusión y convivencia: eslabones de una misma cadena
CEIP Santa Teresa. Fuentes de Andalucía. Sevilla

MÁS... en la red
Bibliografía. El valor de la convivencia y el reto de la diversidad.
Miguel Ángel Santos Guerra

Cuando la violencia estructural se llama acoso, en apoyo al IES Ciudad de Jaén, Madrid.

viernes, 5 de junio de 2015

NOMOFOBIA: ¿HÁBITO, TRASTORNO O ADICCIÓN?

El teléfono móvil inteligente, los llamados "smartphones", han triunfado en los últimos cuatro años entre nuestros niños y niñas, adolescentes y jóvenes (en diciembre de 2011 publicamos una entrada sobre este tema: "Adolescentes, Reyes Magos y teléfonos inteligentes"). Aunque ya existía desde hacía años el teléfono móvil tradicional, la irrupción de las "blackberrys" y las siguientes generaciones de móviles, han transformado su uso y los hábitos de nuestros estudiantes. Un teléfono móvil ya no es solo un medio de comunicación sino una plataforma compleja de  contenidos y aplicaciones relacionadas con la comunicación, la información, el juego, las relaciones sociales, la imagen...

Observamos cada vez más frecuentemente como los medios de comunicación social alertan sobre las consecuencias que el uso incontrolado del móvil está causando en la vida de muchos adolescentes y jóvenes. En marzo de 2014 publicamos en este blog un "Estudio sobre el uso del móvil entre el alumnado de 1º de ESO". La primera reacción de muchos centros educativos, entre ellos el nuestro, ha sido la prohibición del uso del móvil, respuesta defensiva ante el descontrol de su utilización espontánea por el alumnado, pero poco educativa a medio y largo plazo. Tenemos que conocer mejor y pronto estas tecnologías y analizar su uso educativo para ofrecer una respuesta adecuada a un contexto escolar innovador y de futuro.

Las familias son un elemento capital a la hora de enseñar a sus hijos e hijas un uso apropiado del teléfono móvil y de establecer condiciones para ello. No es responsable ni educativo regalar un móvil sin condiciones. Hace unos días, después de enseñarme un alumno de 1º de ESO una conversación de wassap plagada de insultos e improperios, cuando le pregunté si sus padres le miraban el móvil, me contestó: "Mis padres dicen que respetan mi intimidad". Con tanto respeto no sabemos si el que educa a este chico es el móvil, las amistades o el azar, desde luego los padres parece que no. Las familias tienen que conocer lo que regalan a sus hijos e hijas, enseñar, supervisar y controlar su uso.

En la última reunión del Grupo de Trabajo de Orientadores y Orientadoras de Secundaria del Campo de Gibraltar tratamos sobre la adicción o dependencia al móvil, la llamada "Nomofobia". Los contenidos principales del tema tratado se encuentran recogidos en esta presentación:


Es de gran interés también este artículo, "Adicción o abuso del teléfono móvil. Revisión de la literatura." En él se recoge una revisión de contenidos y estudios relacionados con el tema que fue publicado en 2012 y que nos da una idea de la situación de este campo de conocimientos hasta esa fecha.

La adicción al móvil no está recogida en el DSM-V. El único trastorno comportamental de tipo adictivo que está incluido en esta publicación es el "juego patológico". No obstante, observamos como en muchos casos la relación que tienen algunos adolescentes con el teléfono móvil es algo más que un mal hábito y se convierte en un trastorno que implica una progresiva pérdida de control sobre su uso que interfiere en su vida escolar, familiar y social. Por consiguiente, aunque no esté reconocida como una patología "todavía", parece bastante obvio conforme se extiende su uso entre los más jóvenes, que estamos ante un fenómeno que los orientadores y orientadoras tenemos que conocer y comprender para proporcionar una respuesta adecuda ante el alumnado con signos de trastorno comportamental debido a su uso descontrolado. También para desarrollar actuaciones preventivas que conciencien y ayuden a los estudiantes y a sus familias a mantener una relación equilibrada con estas tecnologías.

domingo, 31 de mayo de 2015

TUTORÍAS SOBRE ALIMENTACIÓN Y VIDA SALUDABLE

Para continuar con las tutorías sobre "Imagen personal y vida saludable", hemos preparado esta presentación que aglutina actividades, información, recursos audiovisuales, consejos... Los vídeos de esta tutoría los podéis conseguir también en el Departamento de Orientación.
 
OBJETIVOS:
  • Informar sobre aspectos básicos de una alimentación saludable (pirámide de la alimentación, mitos...).
  • Valorar la importancia que el ejercicio físico tiene para la salud.
  • Realizar un menú saludable.

ACTIVIDADES: 
  • ¿Una dieta equilibrada? La Pirámide de la Alimentación. Análisis de la propia dieta.
  • Los mitos de la alimentación: comentarios y debate. 
  • Vídeos sobre alimentación, ejercicio físico y salud.
  • Realización de un menú saludable, teniendo en cuenta los conocimientos aprendidos en las actividades anteriores. 
  • Recomendaciones para una vida saludable.
  • Charla sobre "Alimentación y Salud" a cargo de Teresa Ledesma, enfermera del Centro de Salud de Poniente y del Programa Forma Joven del instituto.

jueves, 21 de mayo de 2015

TUTORÍA SOBRE AUTOESTIMA E IMAGEN PERSONAL: "QUISIERA SER..."

Tutoría para trabajar con el alumnado las concepciones que tienen sobre su imagen personal y la autoestima. El soporte es esta presentación y consta de las siguientes actividades:
  • Comparaciones odiosas. Lectura comentada sobre la importancia de la imagen para nosotros/as y para la sociedad.
  • Un pez debe ser un pez. Cuento con mensaje para sensibilizar sobre los límites de nuestra naturaleza y la importancia de apreciar lo que somos.
  • Vídeos para comentar sobre la autoestima, la percepción de la belleza...

domingo, 17 de mayo de 2015

CARMEN Y JIMENA, DOS JÓVENES QUE VEN EL "FUTURO IMPERFECTO"

"Carmen y Jimena" es un documental multimedia realizado por Gabriel Pecot, producido por la "Fundación porCausa" y que ha sido cofinanciado a través de "crowdfunding". Nos acerca a la realidad cotidiana, sueños y expectativas de los jóvenes de la España de hoy a través de los testimonios de dos adolescentes madrileñas residentes en dos ámbitos locales completamente diversos: los distritos de Moncloa-Aravaca y de Puente de Vallecas. Ambas protagonistas hablan sobre el impacto de la crisis en sus prioridades, aspiraciones vitales y expectativas laborales y de futuro. 

Carmen es de Vallecas y estudia en un centro público. Jimena es de Moncloa-Aravaca y estudia en un centro privado. Aunque pertenecen a ambientes sociales diferentes a ambas las une la incertidumbre ante el futuro. Para Carmen "perder una generación es como destruir las siguientes... y la nuestra... se está destruyendo poco a poco". Junto con otros compañeros y compañeras del barrio están rehabilitando un antiguo centro educativo en ruinas para dedicarlo a labores sociales y comunitarias. Para Jimena "la persona que recibe una buena educación va a estar en una posición más elevada" y "todo depende del sitio en que nazcas… quieras o no te condiciona mucho eso". Realiza estudios de arte dramático. 

La importancia de ese documental es que ilustra, por boca de dos jóvenes diferentes, la situación la mayoría de la juventud de nuestro país. La generación mejor formada arrastra la frustración de no poder demostrar su valor porque se le niega el acceso al empleo. Y negar esto es negarles el futuro. Por otro lado, no se sienten representados ni escuchados y esto es grave. ¿Quién escucha a los jóvenes? Como dice Carmen: "Que no te escuchen es jodido... A lo mejor en el futuro hay alguien que te escucha". ¡Ojalá así sea, nos jugamos mucho! Nos jugamos el futuro...


Este documental es un recurso valioso para tratar en las tutorías de 3º, 4º de la ESO y con el alumnado de Bachillerato sobre un tema tan trascendente y valioso para nuestros estudiantes como es su percepción del FUTURO y sus expectativas ante él. Pura realidad.

viernes, 15 de mayo de 2015

GINKANA SOBRE "MUJERES CON HISTORIA" EN LA SEMANA CULTURAL DEL INSTITUTO

Esta actividad la preparamos para conmemorar el Día de la Mujer en los alrededores del 8 de marzo. Dejamos el desarrollo de la Ginkana para la Semana Cultural del instituto que se ha celebrado la última semana de abril. Han participado todos los grupos de 1º y 3º de ESO.  Esta actividad ha contado con las siguientes fases:

1. Elaboración de los murales sobre mujeres que han destacado en un campo profesional (artístico, político-social, científico, literario, deportivo, matemático, etc.) por parte del alumnado de los diferentes grupos. Ficha MUJERES DESTACADAS

2. Realización de la hoja de preguntas y respuestas por parte del profesorado tutor y orientador. Ficha HOJA DE PREGUNTAS/RESPUESTAS

3. Colocación de los murales en diferentes lugares del centro (cerca de los diferentes Departamentos) relacionados con los campos profesionales descritos con anterioridad.

4. Realización de la Ginkana por parte de los distintos grupos en los horarios que se habían establecido para ello.

Ha sido una actividad dinámica y divertida que ha sensibilizado a los estudiantes sobre el papel relevante que muchas mujeres han tenido a lo largo de la historia y que no ha sido suficientemente divulgado.


El equipo ganador de 1º ha sido el formado por los siguientes alumnos y alumnas del grupo AB bilingüe:
- Claudia Cárdenas R.
- Luna Gutherless P.
- Carlota de la Vega S.
- Adriana González M.
El equipo ganador de 3º, ha sido del grupo A y son los siguientes:
- Álvaro García B.
- Paco Prieto
- Lucía Álvarez
- José Carlos Palma

sábado, 9 de mayo de 2015

PROGRAMA DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA: VISITAS DEL ALUMNADO DE LOS COLEGIOS ADSCRITOS

Estos días nos visita el alumnado de los colegios de Educación Primaria adscritos a nuestro instituto (La Velada, Carlos V e Inmaculada) y sus tutores y tutoras. Son recibidos por la dirección (Directora y Jefe de Estudios), por el orientador/orientadora y por estudiantes del grupo de Alumnado Ayudante del centro. Se les da la bienvenida y se les explican las características de la etapa de secundaria, la oferta educativa del centro, las normas básicas y algunas recomendaciones para que les vaya bien en los estudios. 

Después el Alumnado Ayudante realizan una dinámica en pequeños grupos para tratar con los futuros estudiantes de secundaria sobre los miedos o preocupaciones que pueden tener sobre el paso de etapa y les transmiten su experiencia y consejos. 

A continuación, cursan una visita por las diferentes instalaciones del instituto acompañados por algunos profesores/as y algunos estudiantes "Ayudantes". Luego se tiene organizada una competición deportiva, generalmente de fútbol, entre antiguos y futuros alumnos.

Finalmente, se dirigen a cafetería donde se les invita a un refrigerio.


DOCUMENTOS:
https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsX0ZHdm05Y0xyS0k/view?usp=sharing
Cuadernillo informativo
https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjseFJuck81OXp3cVk/view?usp=sharing
Dinámica de acogida

viernes, 13 de marzo de 2015

IV FERIA DE CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA LÍNEA

Nuestro centro ha participado con un estand en la IV Feria de Ciclos Formativos de F.P. que se celebra otro año más en nuestra ciudad. En ella han participado todos los centros de la localidad y otros de la comarca. El objetivo ha sido acercar e informar al alumnado de los últimos niveles de la ESO de la oferta educativa que tiene más próxima para ayudarle en el proceso de toma de decisiones vocacionales. Han asistido alrededor de 140 estudiantes de nuestro centro y 1.500 de los diferentes centros de la localidad y de la zona. 

Nuestro centro ha presentado un estand en el que se han expuesto los estudios de Comercio de Grado Medio. También se ha presentado el Ciclo de Formación Profesional Básica Específica de Auxiliar de Comercio y su Cooperativa Escolar "La Mar de Chapas" a cargo de alumnado con n.e.e. del centro y el profesorado que imparte clase en estos niveles educativos.

A continuación incluimos en esta entrada un vídeo de nuestra visita a la Feria:


domingo, 8 de marzo de 2015

VALORES DE IGUALDAD: MUJERES CON HISTORIA, REPARTO DE TAREAS DOMÉSTICAS Y PELÍCULAS. ACTIVIDADES PARA EL 08-03-2015

Para este curso hemos preparado tres tipos de actividades para celebrar el Día de la Mujer Trabajadora:
  • Mujeres con Historia.
  • Reparto de Responsabilidades Domésticas.
  • Películas Igualdad.

a) MUJERES CON HISTORIA:
Se proponen tres actividades para conocer y divulgar la existencia a lo largo de las diferentes etapas históricas de mujeres relevantes en todos los aspectos de la sociedad, de la cultura, de la ciencia...
  1. Realizar MURALES de mujeres relevantes.
  2. Participar en una GINKANA sobre el tema. (Esta actividad la hemos adaptado de la que han realizado en el IES Castillo de Fatetar de Espera)
  3. CARACTERIZACIÓN y dramatización de la vida de mujeres relevantes. Exposición por las clases. (Basado en el material MUJERES EN LA HISTORIA elaborado por el Feminario del IES Santa Isabel de Hungría de Jerez de la Frontera)

b) EL REPARTO DE LAS RESPONSABILIDADES DOMÉSTICAS. ESTEREOTIPOS Y ROLES SEXUALES:
Presentación con actividades para sensibilizar y concienciar sobre el reparto de responsabilidades de las tareas domésticas entre todos los miembros de la familia. (Basado en un material editado por la Junta de Andalucía) (Los vídeos están enlazados en la ppt)
  • Actividad 1: Cómo han cambiado los tiempos.
  • Actividad 2: ¿Quién hace qué?
  • Actividad 3: Foto familiar.
  • Actividad 4: ¿Qué es cultural y qué es biológico?
  • Actividad 5: ¿Y yo qué puedo hacer?
  • Actividad 6: Sorkunde. (Vídeo del Instituto de la Mujer del País Vasco)

c) PELÍCULAS SOBRE VALORES DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES:
Este año proponemos el visionado de estas dos películas relacionadas con las dificultades que tienen las mujeres para conseguir sus sueños, solo por ser mujeres:
Guías didácticas de las películas:

viernes, 6 de marzo de 2015

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES PARA EL CICLO DE COMERCIO: PROGRAMA Y ACTIVIDADES

Taller de Habilidades Sociales y Emocionales

Esta semana hemos desarrollado un Taller de Habilidades Sociales y Emocionales dirigido al alumnado del Ciclo Formativo de F.P. de Grado Medio de Comercio. La finalidad de este taller ha sido trabajar con los estudiantes de Comercio habilidades de comunicación, de relación y emocionales que le sirvan para el futuro desempeño de la profesión para la que se están preparando. La mayor parte de las actividades han tenido esta orientación profesional. Las conclusiones y resultados del taller han sido valorados muy positivamente por el alumnado y profesorado participante. (Para descargar el programa y las actividades haz click en la imagen adjunta) En resumen, el programa formativo ha sido el siguiente:

I. HABILIDADES EMOCIONALES:
1. Expresión Corporal:
2. Relajación: (Música: Erik Satie-Gnossienne)
3. Emociones:
- ¿Qué emoción hemos sentido últimamente? 
- Identificamos emociones: presentación.
- Control de emociones: miedo e ira.
4. Puesta en común sobre lo trabajado.

II. HABILIDADES SOCIALES: 

1.  Introducción a las habilidades sociales:

1.1. ¿Qué son las habilidades sociales?
- Vídeo: Para Todos La 2. Entrevista a Patricia Ramírez. Habilidades sociales.
- Puesta en común sobre qué son las habilidades sociales.
1.2. Carta de Presentación.
1.3. Comunicación: favorecedores e inhibidores.
- Dinámica "La Rueda de la Fortuna".
- El Espacio Vital.
- Puesta en común.
1.4. Comunicación no verbal:
- Vídeo: "Comunicación no verbal y buenos modales"
- Comentario y puesta en común.

2.  Estilos de Comunicación:
2.1. Estilos de comunicación:
- Ficha: Estilos de comunicación. Rol-playing.
- Dinámica: 4 Historias para analizar.
- Vídeo: Ni agresivo, ni pasivo, el punto medio es posible
2.2. Habilidades para un buen comercial: Características de las personas encantadoras.
- Vídeo: ¿Cómo ser personas encantadoras?
- Comentarios y puesta en común. Características: Abiertas, Optimistas, Generosas, Amables, Empáticas, Elegantes.

3. Habilidades de Comunicación:
3.1. La escucha activa.
- "That is the Question". Dinámica.
- Trios. Dinámica.
- Jabón neutro. Dinámica.
- Vídeo: Escucha activa. Para todos la 2.
3.2. Los Mensajes Yo:
- "YOYO". Dinámica.
3.3. Asertividad:
- Dinámica: 3 Pasos para la comunicación asertiva.
- Puesta en común.

4. Vídeos sobre Valores y Habilidades Sociales/Emocionales:
4.1. Liderazgo. Ejemplo: Gladiadores.
4.2. Trabajo en equipo y cooperación: Gladiador. Las ventajas del grupo.
4.3. Empatía: "Get Service".
4.4. Autocontrol: Pato Donald.

martes, 17 de febrero de 2015

TUTORÍA VALORES PARA LA PAZ: FRASES PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ

Hemos estado trabajando en las tutorías grupales de las últimas semanas sobre "Valores de Paz: solidaridad, honradez, tolerancia y respeto". Una de las actividades ha consistido en realizar frases que expresen un mensaje a favor de la convivencia y de la paz. Un ejemplo de esta tarea es este vídeo con las frases del alumnado de diferentes grupos de 1º de ESO.


domingo, 15 de febrero de 2015

ALUMNADO AYUDANTE: JORNADAS DE FORMACIÓN 2015

Este fin de semana, los días 13 y 14 de febrero, estuvimos en la Finca de La Alcaidesa para celebrar las X Jornadas de Formación del Alumnado Ayudante de nuestro centro. Al igual que el curso pasado, hemos dividido a los estudiantes en dos grupos, veteranos y noveles, ofreciendo una formación diferente para cada uno de esos grupos. Al mismo tiempo, cuatro estudiantes veteranas han colaborado con una profesora en la formación del Alumnado Ayudante nuevo. Los demás estudiantes veteranos han desarrollado un programa de profundización con el resto del profesorado. Los contenidos de este curso han sido los siguientes:

ALUMNADO NOVEL: (día 13)
- Problemas. Resolución.
- Técnicas para mejorar la Comunicación.
- Taller de Mediación: Teoría y Práctica de la Mediación en Conflictos.

ALUMNADO VETERANO: (día 13)
- Taller de Educación Emocional.
- Taller de Riesgos TIC: Sexting, Grooming, Ciberacoso, Adicción a videojuegos y móvil.

TODO EL ALUMNADO: (día 14)
- Puesta en común de todos los Talleres.
- Revisión de las tareas y funciones que desarrolla el Alumnado Ayudante en el centro.
- Propuestas para la dinamización e información del Programa en el instituto: tablón de anuncios, hoja informativa, tríptico, blog...



TUTORÍA PARA LA NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE NUEVO:

- Presentación que el alumnado veterano emplea para informar del programa en las tutorías:


- Tutoría:
Tutoría para la Nominación de los estudiantes del Programa de Alumnado Ayudante

martes, 10 de febrero de 2015

LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA: RECURSOS PARA SU TRATAMIENTO EN EL AULA (2)

En esta segunda parte, se incluyen recursos sobre las consecuencias que la crisis económica está teniendo en las condiciones laborales y de vida de la mayoría de los ciudadanos. Es obvio a estas alturas que el peso de la crisis no se está distribuyendo de manera proporcionada sobre los hombros de la ciudadanía en general. Por ello, hemos seleccionado una serie de aspectos que nos parecen más evidentes y significativos sobre los efectos que la crisis está teniendo para las personas que más la sufren: los inmigrantes, los trabajadores, los funcionarios, las clases medias. Estos grupos sociales se están viendo expoliados de derechos y recursos que, al mismo tiempo, están siendo transferidos a otras clases sociales privilegiadas. Los aspectos seleccionados han sido los siguientes: los recortes en los servicios públicos básicos (sanidad, educación, dependencia); el desempleo (especialmente el paro juvenil); los desahucios; la precariedad laboral; la emigración de los jóvenes; el surgimiento del 15-M y de los indignados como reacción contra el sistema que ha originado la crisis.

2. LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS


2.1. LOS RECORTES

LA AUSTERIDAD: Marchas en contra (1,22m.)
RECORTES EN LA EDUCACIÓN: Movilización de los estudiantes (2,02m.)
RECORTES EN LA SANIDAD: La Marea Blanca (2,34m.)
LOS RECORTES: 
Por José Mota (3,09m)

2.2. LOS DESAHUCIOS

PUNTO DE MIRA: La tragedia continúa (27m.)
MARÍA Y JORGE: Vidas en juego (3,26m.)
DESALOJAN A LA FAMILIA DE IRENE (4,09m.)
PAH vs. BANKIA (2,25m.)

2.3. EL PARO JUVENIL Y LA PRECARIEDAD

GENERACIÓN PERDIDA (52m.)
Es Posible se acerca a los que más sufren la crisis (30m.)
PRESENTACIÓN DE LA OFICINA PRECARIA (3,34m.)
NI PRECARIEDAD NI MIERDAS (1,33m.)

2.4. LA INMIGRACIÓN

El paro obliga a los jóvenes a emigrar (2,46m.)
Jóvenes huyen de España por desempleo (2,26m.)
Españoles piden frenar el "exilio forzoso" de jóvenes (4,32m.)

2.5. EL 15-M: POR UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA

miércoles, 4 de febrero de 2015

ORIGEN DE LA CRISIS ECONÓMICA: RECURSOS PARA SU TRATAMIENTO EN EL AULA (1)

La crisis económica es un fenómeno que está desestabilizando la vida de capas muy amplias de la sociedad. Son las clases medias y trabajadoras las que están siendo afectadas por las consecuencias de una crisis que comenzó hace ya muchos años (2008) por las veleidades del capital financiero y la inhibición, cuando no la corrupción, de los gobiernos.

Las vidas de nuestros alumnos y alumnas, de sus familias y las nuestras (las del profesorado) se están transformando debido a la crisis: los recortes en servicios públicos básicos como la sanidad, la educación o la dependencia; los desahucios que afectan a miles de familias obligadas a abandonar sus viviendas de forma salvaje; el enorme desempleo y la reducción de las prestaciones y ayudas sociales; el aumento de la pobreza y la desigualdad; la inmigración o exilio exterior al que se ven obligados a recurrir cada vez más jóvenes; el surgimiento del llamado "precariado" como una nueva clase social que trabaja en unas condiciones tan pésimas que no garantizan un futuro...

Todo esto está produciendo un cambio en las relaciones laborales y sociales que está afectando a la vida de nuestro alumnado y de sus familias. En numerosos hogares, estas medidas están afectando a la salud mental y a las condiciones de vida de amplias capas de la población. Por ello nos parece importante tratar este tema en las aulas, con los estudiantes. Conversar y debatir sobre el origen y el desarrollo de la llamada crisis económica puede servir a nuestro alumnado para comprender mejor su situación y a interesarse más por los acontecimientos de la vida diaria. En definitiva, tomar conciencia de su realidad y convertirse en protagonista activo de su propia vida.

El hilo conductor de la propuesta de trabajo que aquí presentamos es una presentación con una breve información y con recursos, especialmente vídeos y algunas páginas web, como fuente de datos. Será fundamental conversar y debatir sobre esos datos y opiniones con objeto de poner en cuestión y conseguir las propias conclusiones. Consta de dos partes (el origen de la crisis y sus consecuencias).

1. EL ORIGEN DE LA CRISIS 

1.1. PRESENTACIÓN:


1.2. VÍDEOS:

EL ORIGEN DE LA...
LA CRISIS EXPLICADA A LOS NIÑOS (7m.)
ESPAÑISTÁN: De la burbuja inmobiliaria a la crisis (6,45m.)
ESPAÑISTÁN 2: La Simiocracia (6,32m.)
EUROPESADILLA (4,07m.)
CRISIS Y PARAISOS FISCALES (3,50m.)

1.3. VOCABULARIO DE LA CRISIS:

VOCABULARIO DE LA CRISIS

4 DE FEBRERO: DÍA MUNDIAL DE LUCHA CONTRA EL CÁNCER

El cáncer es una de las principales causas de muerte en España. Uno de cada tres varones y una de cada cuatro mujeres serán diagnosticados de cáncer a lo largo de su vida. Aproximadamente el 40% de los cánceres se podrían evitar. (Fuente: Asociación Española Contra el Cáncer)

CÓDIGO EUROPEO CONTRA EL CÁNCER

Recoge los  principales factores de riesgo del cáncer,  las técnicas de diagnóstico precoz, y los signos y síntomas de alarma que con más frecuencia acompañan a la enfermedad.
  • No fumes: si fumas, déjalo lo antes posible. Si no puedes dejar de fumar, nunca fumes en presencia de no fumadores.
  • Evita la obesidad
  • Realiza alguna actividad física de intensidad moderada todos los días.
  • Aumenta el  consumo de frutas, verduras y hortalizas variadas: come al menos 5 raciones al día. Limita el consumo de alimentos que contienen grasas de origen animal.
  • Si bebes alcohol, ya sea vino, cerveza o bebidas de alta graduación, modera el consumo a un máximo de dos consumiciones o unidades diarias, si eres hombre, o a una, si eres mujer.
  • Evita la exposición excesiva al Sol. Es especialmente importante proteger a niños y adolescentes. Las personas que tienen tendencia a sufrir quemaduras deben protegerse del sol durante toda la vida.
  • Aplica estrictamente la legislación destinada a prevenir cualquier exposición a sustancias que pueden producir cáncer. Cumple todos los consejos de salud y de seguridad sobre el uso de estas sustancias. Aplica las normas de protección radiológica.
  • Las mujeres a partir de los 25 años deberían someterse a pruebas de detección precoz del cáncer de cuello de útero.
  • Las mujeres a partir de los 50 años deberían someterse a una mamografía para la detección precoz de cáncer de mama.
  • Los hombres y las mujeres a partir de los 50 años deberían someterse a pruebas de detección precoz de cáncer de colon.
  • Participa en programas de vacunación contra el virus de la hepatitis B.
El Código Europeo Contra el Cáncer recomienda consultar con el médico si presenta cualquiera de estos síntomas:
  • Un bulto o nódulo.
  • Un dolor persistente en el tiempo.
  • Una herida o úlcera que no cicatriza (incluyendo las úlceras de la boca).
  • Una mancha o lunar que cambia de forma, tamaño y/o color.
  • Una lesión en la piel que ha aparecido recientemente y sigue creciendo.
  • Sangrado o hemorragias anormales.
  • Tos y/o ronquera persistente.
  • Cambios en los hábitos urinarios o intestinales.
  • Pérdida de peso no justificada.

ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN

Esta presentación, realizada el curso pasado, contiene recursos para trabajar en las tutorías la prevención del cáncer. 

El cáncer conceptos basicos y prevencion (con enlaces completos)

VÍDEO DE SENSIBILIZACIÓN  

Un proyecto de "Dulcineastudios" en colaboración con la Asociación de adolescentes y adultos jóvenes con cáncer. "Cogimos un grupo de gente sana de la calle y los sentamos al lado de jóvenes con cáncer y sus familiares, no podían verse entre ellos. Les planteamos las mismas preguntas: ¿Que les hace felices? ¿Si pudieran pedir un deseo cual sería? La diferencia en las respuestas no deja indiferente a ninguno." 


(Esta entrada se la dedico a la memoria de mi amigo desde la infancia Antonio Rivilla)

sábado, 24 de enero de 2015

AULAS PROGRESA: TALLER DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PERIÓDICO DE TEXTOS LIBRES

Este 2º trimestre estamos desarrollando en el grupo de 1º de las Aulas Progresa del Plan de Compensación un Taller de Educación Emocional. Estamos trabajando el movimiento, la relajación y la expresión y control de sentimientos/emociones. La respuesta del alumnado está siendo extraordinaria, manifestando una gran motivación y participación en las actividades que les proponemos. Hemos realizado este vídeo-resumen de las primeras sesiones que hemos desarrollado con ellos y ellas.



También hemos publicado el número 1 de "LA MAR DE LETRAS", periódico de Textos libres de las Aulas Progresa de 1º y 2º. Recoge los textos e historias de vida de nuestro alumnado. En algunos de estos textos encontramos pequeños trozos  de vida de nuestros chicos y chicas, perlas valiosas para conocerlos y para comprenderlos mejor. También ponen de manifiesto su capacidad para contar historias, en algunos casos con un alto grado de dominio del lenguaje y elevadas dosis de creatividad. Les animamos a seguir escribiendo y mostrando sus historias.

lunes, 12 de enero de 2015

TUTORÍAS PARA APRENDER A ESTUDIAR EN 1º Y 2º DE E.S.O.

Comenzamos a trabajar los Hábitos de Estudio y las Habilidades para la Planificación y la Enseñanza de un Método de Estudio al alumnado de 1º de ESO durante el primer trimestre. Continuaremos con esta tarea después de las vacaciones de Navidad. Aunque pensamos que la mejor manera de enseñar a estudiar es a través de las diferentes materias, nunca viene mal realizar un refuerzo desde la acción tutorial. Para ello hemos preparado las siguientes actividades:

1. HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:

La base de su enseñanza serán las actividades que hemos incluido en la Agenda Escolar del alumnado. Les enseñaremos tres tipos de habilidades:
  • Aprender a realizar un horario de estudio en casa.
  • Aprender a organizar el tiempo de estudio diario en casa.
  • Aprender a planificar y afrontar un examen.
2. HABILIDADES PARA APRENDER A ESTUDIAR:

Recordaremos al alumnado las siguientes estrategias:
  • Selección de ideas clave.
  • Organización de las ideas clave por medio de un esquema.
  • Redacción de las ideas y del esquema mediante un resumen.
  • Uso de algunas reglas mnemotécnicas para ayudar en el proceso de memorización.

VÍDEOS DE APOYO:

CONDICIONES PARA EL ESTUDIO (2 m.) CÓMO HACER RESÚMENES (2m.10s.)
CÓMO HACER ESQUEMAS (1m.50s.) REGLAS MNEMOTÉCNICAS (3 m.)

CUADERNOS CON ACTIVIDADES:

jueves, 8 de enero de 2015

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA CELEBRAR EL DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ (30 DE ENERO)

Este año proponemos para las tutorías de los diferentes niveles de la ESO trabajar sobre valores relacionados con la paz y la no violencia. Hemos seleccionado los siguientes: TOLERANCIA, RESPETO, SOLIDARIDAD, HONRADEZ. Al mismo tiempo, planteamos también la reflexión sobre antivalores contrarios a los anteriores: CORRUPCIÓN, FANATISMO, VIOLENCIA y DISCRIMINACIÓN.

ACTIVIDADES:
La propuesta de actividades sigue la siguiente secuencia:
  • Reflexión sobre el contenido de los valores y antivalores por medio de trabajo en parejas y de puestas en común.
  • Visionado de los vídeos seleccionados, comentario y conclusiones que obtenemos entre todo el grupo.
  • Propuesta de actividad creativa (frases o dibujos) para exponer o con los que construir un vídeo con las opiniones de la clase.
Ficha de Actividades:
SOLIDARIDAD vs. DISCRIMINACIÓN
Ficha de Actividades:
HONRADEZ vs. CORRUPCIÓN
Ficha de Actividades:
TOLERANCIA vs. VIOLENCIA

VÍDEOS:
SOLIDARIDAD vs. DISCRIMINACIÓN HONRADEZ vs. CORRUPCIÓN TOLERANCIA vs. FANATISMO

Por último, adjuntamos el vídeo "El hambre en el mundo explicada a mi hijo" basado en un libro del sociólogo y político suizo Jean Ziegler. Éste ha sido responsable en Naciones Unidas de la inclusión del Derecho a la Alimentación en la Carta Universal de Derechos Humanos. La película es una producción española de 52 minutos de duración, dirigida por Gerardo Olivares y Larry Levene. "El documental analiza, con imágenes estremecedoras, las consecuencias que la falta de alimentos provoca en la población, sobre todo del continente africano, y demuestra que la hambruna además de ser una causa de los desastres naturales o de las guerras, es obra de la mala política de muchos gobiernos." (Fuente: Blog Canal Solidaridad)


VALORES DE PAZ Y JUSTICIA SOCIAL: TOLERANCIA vs. FANATISMO

Esta sesión la dedicaremos al valor de la TOLERANCIA y al antivalor del FANATISMO. En la actualidad podemos comprobar como parecen aumentar los comportamientos intransigentes e intolerantes desde el mundo de las religiones hasta el del fútbol. Aprovecharemos la conmemoración de este día (DENIP) para tratar de estos valores con nuestros estudiantes. Para ello vamos, en un primer momento, a reflexionar y profundizar en su definición. A continuación, veremos unos vídeos que nos ayudarán a ilustrar mejor el objetivo de esta tutoría. Estos son los vídeos que hemos seleccionado:

ESTADO ISLÁMICO
Informe Semanal (14 m.)
FANATISMO VIOLENTO
Informe Semanal (13 m.)

DÍA INTERNACIONAL TOLERANCIA
7 mil millones de otros (4,28 m.)
PROVERBIO CHINO
Premio Andalucía Migraciones 2007 (9 m.)

FICHA CON LAS ACTIVIDADES DE LA TUTORÍA:
Educar en Valores de Paz: Tolerancia.

VALORES PARA LA PAZ Y LA JUSTICIA SOCIAL: HONRADEZ VS. CORRUPCIÓN

Este curso, para celebrar el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP) vamos a concienciar a nuestro alumnado de una serie de valores que forman parte del concepto de Paz y de No Violencia: honradez, tolerancia, respeto y solidaridad. Un valor muy importante para favorecer la convivencia pacífica y la justicia social es la HONRADEZ como antídoto de la CORRUPCIÓN, un antivalor que por desgracia está de gran actualidad entre una parte significativa de nuestra clase política y, también, en la sociedad en general. Nuestro objetivo será abordar el problema de la corrupción desde el punto de vista de los adolescentes y jóvenes; poner en común y debatir sobre sus ideas y concepciones; y, por último, valorar la honestidad como un valor deseable que nos convierte en buenos ciudadanos y en mejores personas. La honestidad, como valor profundo que guía nuestra conducta, nos humaniza y favorece nuestro desarrollo personal.

Para tratar este tema presentamos cuatro vídeos de corta duración:
  • LA CORRUPCIÓN: Elaborado con testimonios de personas de diferentes países que definen lo que entienden por corrupción. Este vídeo forma parte del proyecto "7 mil millones de otros".
  • CONTRA LA CORRUPCIÓN: Espacio del programa Informe Semanal emitido el 07-12-2014 en TVE. Plantea diferentes casos de corrupción que están asolando nuestro país.
  • LA HONESTIDAD: Dos cortos sobre este tema de la Fundación para una Vida Mejor.
LA CORRUPCIÓN.
7 mil millones de otros (5 m.)
CONTRA LA CORRUPCIÓN.
Informe Semanal (9 m.)
LA HONESTIDAD (30s.)
LA HONESTIDAD, PÁSALA (1 m.)

FICHA DE LA ACTIVIDAD:
Valores para la Paz: Honradez

EDUCAR EN VALORES DE PAZ: RESPETO Y SOLIDARIDAD vs. DISCRIMINACIÓN

En esta sesión reflexionaremos sobre los valores del respeto y de la solidaridad. El valor del respeto nos permite reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades y los derechos de los demás. El respeto es el reconocimiento del valor intrínseco de cada persona y de los derechos que como tales tienen. La solidaridad consiste en ayudar a otras personas que lo necesitan sin esperar nada a cambio y sin que nadie se entere. La persona solidaria es desinteresada y se mueve sólo por sentimientos altruistas, como los de justicia e igualdad. Por el contrario, la discriminación significa que hay personas que se sienten superiores a otras por pertenecer a una raza, nacionalidad, religión o sexo. 

Hemos seleccionado cuatro vídeos:
- Unas maravillosas palabras de Eduardo Galeano sobre los inmigrantes.
- La última parte de un programa de Salvados en el que Jordi Évole se traslada a Alemania para entrevistar a inmigrantes españoles veteranos y noveles. Resulta interesante observar y reflexionar sobre nuestra experiencia como inmigrantes y las similitudes con los problemas de otros inmigrantes. 
- Un reportaje sobre los inmigrantes subsaharianos que sobreviven en el monte Gurugú a la espera de saltar un día la verja de Melilla. Conocer sus motivaciones, expectativas y sentimientos ayudará a comprenderlos y ser solidarios con su situación.
- Por último, un vídeo ganador del Premio Andalucía Migraciones, Carta África. Puede contribuir a comprender a nuestro prójimo inmigrante y derribar algunos tópicos.

LOS INMIGRANTES.
Eduardo Galeano (2,48 m.)
LA INMIGRACIÓN ESPAÑOLA EN ALEMANIA (3/3). Salvados (13 m.)

MELILLA: SALTAR LA VALLA
Euronews (8,38 m.)
CARTA ÁFRICA.
Premio Andalucía Migraciones 2004 (9,38 m.)


Las actividades que proponemos consisten en reflexionar sobre los valores que tratamos en esta y otras sesiones. Comentar los vídeos, debatir y extraer conclusiones. Por último realizar una actividad creativa, en este caso unas frases con las que podamos componer un vídeo colectivo con nuestras opiniones y definiciones sobre la solidaridad, el respeto y la discriminación.

FICHA DE LA TUTORÍA:
Ficha Educar en Valores de Paz: Solidaridad, Respeto vs. Discriminación
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