IV FERIA DE CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA LÍNEA

Nuestro centro ha participado con un estand en la IV Feria de Ciclos Formativos de F.P. que se celebra otro año más en nuestra ciudad. En ella han participado todos los centros de la localidad y otros de la comarca. El objetivo ha sido acercar e informar al alumnado de los últimos niveles de la ESO de la oferta educativa que tiene más próxima para ayudarle en el proceso de toma de decisiones vocacionales. Han asistido alrededor de 140 estudiantes de nuestro centro y 1.500 de los diferentes centros de la localidad y de la zona. 

Nuestro centro ha presentado un estand en el que se han expuesto los estudios de Comercio de Grado Medio. También se ha presentado el Ciclo de Formación Profesional Básica Específica de Auxiliar de Comercio y su Cooperativa Escolar "La Mar de Chapas" a cargo de alumnado con n.e.e. del centro y el profesorado que imparte clase en estos niveles educativos.

A continuación incluimos en esta entrada un vídeo de nuestra visita a la Feria:

Artículos de prensa sobre la Feria:
- La IV Feria de Ciclos Formativos arranca este miércoles en el Palacio de Congresos. Ayuntamiento de La Línea.
- La feria de los ciclos formativos ofrece más de 30 especialidades. Europa Sur.
- La organización de la IV Feria de Ciclos Formativos computa más de 1.500 visitantes tras su clausura. La Línea Digital.com

VALORES DE IGUALDAD: MUJERES CON HISTORIA, REPARTO DE TAREAS DOMÉSTICAS Y PELÍCULAS. ACTIVIDADES PARA EL 08-03-2015

Para este curso hemos preparado tres tipos de actividades para celebrar el Día de la Mujer Trabajadora:

• Mujeres con Historia.
• Reparto de Responsabilidades Domésticas.
• Películas Igualdad.

a) MUJERES CON HISTORIA:

Se proponen tres actividades para conocer y divulgar la existencia a lo largo de las diferentes etapas históricas de mujeres relevantes en todos los aspectos de la sociedad, de la cultura, de la ciencia...

1. Realizar MURALES de mujeres relevantes.
2. Participar en una GINKANA sobre el tema. (Esta actividad la hemos adaptado de la que han realizado en el IES Castillo de Fatetar de Espera)
3. CARACTERIZACIÓN y dramatización de la vida de mujeres relevantes. Exposición por las clases. (Basado en el material MUJERES EN LA HISTORIA elaborado por el Feminario del IES Santa Isabel de Hungría de Jerez de la Frontera)

b) EL REPARTO DE LAS RESPONSABILIDADES DOMÉSTICAS. ESTEREOTIPOS Y ROLES SEXUALES:

Presentación con actividades para sensibilizar y concienciar sobre el reparto de responsabilidades de las tareas domésticas entre todos los miembros de la familia. (Basado en un material editado por la Junta de Andalucía) (Los vídeos están enlazados en la ppt)

• Actividad 1: Cómo han cambiado los tiempos.
• Actividad 2: ¿Quién hace qué?
• Actividad 3: Foto familiar.
• Actividad 4: ¿Qué es cultural y qué es biológico?
• Actividad 5: ¿Y yo qué puedo hacer?
• Actividad 6: Sorkunde. (Vídeo del Instituto de la Mujer del País Vasco)

Responsabilidades domesticas ppt from depori

c) PELÍCULAS SOBRE VALORES DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES:
Este año proponemos el visionado de estas dos películas relacionadas con las dificultades que tienen las mujeres para conseguir sus sueños, solo por ser mujeres:

Guías didácticas de las películas:

• Guía "La bicicleta verde". Del blog "Profesora de ELE y alumna de todo".
• Guía "Quiero ser como Beckham". Programa Cine y Salud. Gobierno de Aragón.

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES PARA EL CICLO DE COMERCIO: PROGRAMA Y ACTIVIDADES

Taller de Habilidades Sociales y Emocionales

Esta semana hemos desarrollado un Taller de Habilidades Sociales y Emocionales dirigido al alumnado del Ciclo Formativo de F.P. de Grado Medio de Comercio. La finalidad de este taller ha sido trabajar con los estudiantes de Comercio habilidades de comunicación, de relación y emocionales que le sirvan para el futuro desempeño de la profesión para la que se están preparando. La mayor parte de las actividades han tenido esta orientación profesional. Las conclusiones y resultados del taller han sido valorados muy positivamente por el alumnado y profesorado participante. (Para descargar el programa y las actividades haz click en la imagen adjunta) En resumen, el programa formativo ha sido el siguiente:

I. HABILIDADES EMOCIONALES:
1. Expresión Corporal:
2. Relajación: (Música: Erik Satie-Gnossienne)
3. Emociones:
- ¿Qué emoción hemos sentido últimamente? 
- Identificamos emociones: presentación.
- Control de emociones: miedo e ira.
4. Puesta en común sobre lo trabajado.

II. HABILIDADES SOCIALES: 

1.  Introducción a las habilidades sociales:

1.1. ¿Qué son las habilidades sociales?
- Vídeo: Para Todos La 2. Entrevista a Patricia Ramírez. Habilidades sociales.
- Puesta en común sobre qué son las habilidades sociales.
1.2. Carta de Presentación.
1.3. Comunicación: favorecedores e inhibidores.
- Dinámica "La Rueda de la Fortuna".
- El Espacio Vital.
- Puesta en común.
1.4. Comunicación no verbal:
- Vídeo: "Comunicación no verbal y buenos modales"
- Comentario y puesta en común.

2.  Estilos de Comunicación:
2.1. Estilos de comunicación:
- Ficha: Estilos de comunicación. Rol-playing.
- Dinámica: 4 Historias para analizar.
- Vídeo: Ni agresivo, ni pasivo, el punto medio es posible
2.2. Habilidades para un buen comercial: Características de las personas encantadoras.
- Vídeo: ¿Cómo ser personas encantadoras?
- Comentarios y puesta en común. Características: Abiertas, Optimistas, Generosas, Amables, Empáticas, Elegantes.

3. Habilidades de Comunicación:
3.1. La escucha activa.
- "That is the Question". Dinámica.
- Trios. Dinámica.
- Jabón neutro. Dinámica.
- Vídeo: Escucha activa. Para todos la 2.
3.2. Los Mensajes Yo:
- "YOYO". Dinámica.
3.3. Asertividad:
- Dinámica: 3 Pasos para la comunicación asertiva.
- Puesta en común.

4. Vídeos sobre Valores y Habilidades Sociales/Emocionales:
4.1. Liderazgo. Ejemplo: Gladiadores.
4.2. Trabajo en equipo y cooperación: Gladiador. Las ventajas del grupo.
4.3. Empatía: "Get Service".
4.4. Autocontrol: Pato Donald.

TUTORÍA VALORES PARA LA PAZ: FRASES PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ

Hemos estado trabajando en las tutorías grupales de las últimas semanas sobre "Valores de Paz: solidaridad, honradez, tolerancia y respeto". Una de las actividades ha consistido en realizar frases que expresen un mensaje a favor de la convivencia y de la paz. Un ejemplo de esta tarea es este vídeo con las frases del alumnado de diferentes grupos de 1º de ESO.

ALUMNADO AYUDANTE: JORNADAS DE FORMACIÓN 2015

Este fin de semana, los días 13 y 14 de febrero, estuvimos en la Finca de La Alcaidesa para celebrar las X Jornadas de Formación del Alumnado Ayudante de nuestro centro. Al igual que el curso pasado, hemos dividido a los estudiantes en dos grupos, veteranos y noveles, ofreciendo una formación diferente para cada uno de esos grupos. Al mismo tiempo, cuatro estudiantes veteranas han colaborado con una profesora en la formación del Alumnado Ayudante nuevo. Los demás estudiantes veteranos han desarrollado un programa de profundización con el resto del profesorado. Los contenidos de este curso han sido los siguientes:

ALUMNADO NOVEL: (día 13)

- Problemas. Resolución.

- Técnicas para mejorar la Comunicación.

- Taller de Mediación: Teoría y Práctica de la Mediación en Conflictos.

ALUMNADO VETERANO: (día 13)
- Taller de Educación Emocional.
- Taller de Riesgos TIC: Sexting, Grooming, Ciberacoso, Adicción a videojuegos y móvil.

TODO EL ALUMNADO: (día 14)
- Puesta en común de todos los Talleres.
- Revisión de las tareas y funciones que desarrolla el Alumnado Ayudante en el centro.
- Propuestas para la dinamización e información del Programa en el instituto: tablón de anuncios, hoja informativa, tríptico, blog...

TUTORÍA PARA LA NOMINACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE NUEVO:

- Presentación que el alumnado veterano emplea para informar del programa en las tutorías:

Nominacion Alumnado Ayudante: Tutoría from depori

- Tutoría:

Tutoría para la Nominación de los estudiantes del Programa de Alumnado Ayudante

LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA: RECURSOS PARA SU TRATAMIENTO EN EL AULA (2)

En esta segunda parte, se incluyen recursos sobre las consecuencias que la crisis económica está teniendo en las condiciones laborales y de vida de la mayoría de los ciudadanos. Es obvio a estas alturas que el peso de la crisis no se está distribuyendo de manera proporcionada sobre los hombros de la ciudadanía en general. Por ello, hemos seleccionado una serie de aspectos que nos parecen más evidentes y significativos sobre los efectos que la crisis está teniendo para las personas que más la sufren: los inmigrantes, los trabajadores, los funcionarios, las clases medias. Estos grupos sociales se están viendo expoliados de derechos y recursos que, al mismo tiempo, están siendo transferidos a otras clases sociales privilegiadas. Los aspectos seleccionados han sido los siguientes: los recortes en los servicios públicos básicos (sanidad, educación, dependencia); el desempleo (especialmente el paro juvenil); los desahucios; la precariedad laboral; la emigración de los jóvenes; el surgimiento del 15-M y de los indignados como reacción contra el sistema que ha originado la crisis.

2. LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS

Consecuencias de la Crisis Económica (2) from depori

2.1. LOS RECORTES

LA AUSTERIDAD: Marchas en contra (1,22m.)	RECORTES EN LA EDUCACIÓN: Movilización de los estudiantes (2,02m.)
RECORTES EN LA SANIDAD: La Marea Blanca (2,34m.)	LOS RECORTES:  Por José Mota (3,09m)

2.2. LOS DESAHUCIOS

PUNTO DE MIRA: La tragedia continúa (27m.)	MARÍA Y JORGE: Vidas en juego (3,26m.)
DESALOJAN A LA FAMILIA DE IRENE (4,09m.)	PAH vs. BANKIA (2,25m.)

2.3. EL PARO JUVENIL Y LA PRECARIEDAD

GENERACIÓN PERDIDA (52m.)	Es Posible se acerca a los que más sufren la crisis (30m.)
PRESENTACIÓN DE LA OFICINA PRECARIA (3,34m.)	NI PRECARIEDAD NI MIERDAS (1,33m.)

2.4. LA INMIGRACIÓN

	El paro obliga a los jóvenes a emigrar (2,46m.)
Jóvenes huyen de España por desempleo (2,26m.)	Españoles piden frenar el "exilio forzoso" de jóvenes (4,32m.)

2.5. EL 15-M: POR UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA

ORIGEN DE LA CRISIS ECONÓMICA: RECURSOS PARA SU TRATAMIENTO EN EL AULA (1)

La crisis económica es un fenómeno que está desestabilizando la vida de capas muy amplias de la sociedad. Son las clases medias y trabajadoras las que están siendo afectadas por las consecuencias de una crisis que comenzó hace ya muchos años (2008) por las veleidades del capital financiero y la inhibición, cuando no la corrupción, de los gobiernos.

Las vidas de nuestros alumnos y alumnas, de sus familias y las nuestras (las del profesorado) se están transformando debido a la crisis: los recortes en servicios públicos básicos como la sanidad, la educación o la dependencia; los desahucios que afectan a miles de familias obligadas a abandonar sus viviendas de forma salvaje; el enorme desempleo y la reducción de las prestaciones y ayudas sociales; el aumento de la pobreza y la desigualdad; la inmigración o exilio exterior al que se ven obligados a recurrir cada vez más jóvenes; el surgimiento del llamado "precariado" como una nueva clase social que trabaja en unas condiciones tan pésimas que no garantizan un futuro...

Todo esto está produciendo un cambio en las relaciones laborales y sociales que está afectando a la vida de nuestro alumnado y de sus familias. En numerosos hogares, estas medidas están afectando a la salud mental y a las condiciones de vida de amplias capas de la población. Por ello nos parece importante tratar este tema en las aulas, con los estudiantes. Conversar y debatir sobre el origen y el desarrollo de la llamada crisis económica puede servir a nuestro alumnado para comprender mejor su situación y a interesarse más por los acontecimientos de la vida diaria. En definitiva, tomar conciencia de su realidad y convertirse en protagonista activo de su propia vida.

El hilo conductor de la propuesta de trabajo que aquí presentamos es una presentación con una breve información y con recursos, especialmente vídeos y algunas páginas web, como fuente de datos. Será fundamental conversar y debatir sobre esos datos y opiniones con objeto de poner en cuestión y conseguir las propias conclusiones. Consta de dos partes (el origen de la crisis y sus consecuencias).

1. EL ORIGEN DE LA CRISIS 

1.1. PRESENTACIÓN:

Origen de-la-crisis (1) from depori

1.2. VÍDEOS:

EL ORIGEN DE LA...	LA CRISIS EXPLICADA A LOS NIÑOS (7m.)	ESPAÑISTÁN: De la burbuja inmobiliaria a la crisis (6,45m.)
ESPAÑISTÁN 2: La Simiocracia (6,32m.)	EUROPESADILLA (4,07m.)	CRISIS Y PARAISOS FISCALES (3,50m.)

1.3. VOCABULARIO DE LA CRISIS:

VOCABULARIO DE LA CRISIS

4 DE FEBRERO: DÍA MUNDIAL DE LUCHA CONTRA EL CÁNCER

El cáncer es una de las principales causas de muerte en España. Uno de cada tres varones y una de cada cuatro mujeres serán diagnosticados de cáncer a lo largo de su vida. Aproximadamente el 40% de los cánceres se podrían evitar. (Fuente: Asociación Española Contra el Cáncer)

CÓDIGO EUROPEO CONTRA EL CÁNCER

Recoge los  principales factores de riesgo del cáncer,  las técnicas de diagnóstico precoz, y los signos y síntomas de alarma que con más frecuencia acompañan a la enfermedad.

• No fumes: si fumas, déjalo lo antes posible. Si no puedes dejar de fumar, nunca fumes en presencia de no fumadores.
• Evita la obesidad
• Realiza alguna actividad física de intensidad moderada todos los días.
• Aumenta el  consumo de frutas, verduras y hortalizas variadas: come al menos 5 raciones al día. Limita el consumo de alimentos que contienen grasas de origen animal.
• Si bebes alcohol, ya sea vino, cerveza o bebidas de alta graduación, modera el consumo a un máximo de dos consumiciones o unidades diarias, si eres hombre, o a una, si eres mujer.
• Evita la exposición excesiva al Sol. Es especialmente importante proteger a niños y adolescentes. Las personas que tienen tendencia a sufrir quemaduras deben protegerse del sol durante toda la vida.
• Aplica estrictamente la legislación destinada a prevenir cualquier exposición a sustancias que pueden producir cáncer. Cumple todos los consejos de salud y de seguridad sobre el uso de estas sustancias. Aplica las normas de protección radiológica.
• Las mujeres a partir de los 25 años deberían someterse a pruebas de detección precoz del cáncer de cuello de útero.
• Las mujeres a partir de los 50 años deberían someterse a una mamografía para la detección precoz de cáncer de mama.
• Los hombres y las mujeres a partir de los 50 años deberían someterse a pruebas de detección precoz de cáncer de colon.
• Participa en programas de vacunación contra el virus de la hepatitis B.

El Código Europeo Contra el Cáncer recomienda consultar con el médico si presenta cualquiera de estos síntomas:

• Un bulto o nódulo.
• Un dolor persistente en el tiempo.
• Una herida o úlcera que no cicatriza (incluyendo las úlceras de la boca).
• Una mancha o lunar que cambia de forma, tamaño y/o color.
• Una lesión en la piel que ha aparecido recientemente y sigue creciendo.
• Sangrado o hemorragias anormales.
• Tos y/o ronquera persistente.
• Cambios en los hábitos urinarios o intestinales.
• Pérdida de peso no justificada.

ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN

Esta presentación, realizada el curso pasado, contiene recursos para trabajar en las tutorías la prevención del cáncer. 

El cáncer conceptos basicos y prevencion (con enlaces completos)

VÍDEO DE SENSIBILIZACIÓN  

Un proyecto de "Dulcineastudios" en colaboración con la Asociación de adolescentes y adultos jóvenes con cáncer. "Cogimos un grupo de gente sana de la calle y los sentamos al lado de jóvenes con cáncer y sus familiares, no podían verse entre ellos. Les planteamos las mismas preguntas: ¿Que les hace felices? ¿Si pudieran pedir un deseo cual sería? La diferencia en las respuestas no deja indiferente a ninguno." 

(Esta entrada se la dedico a la memoria de mi amigo desde la infancia Antonio Rivilla)

AULAS PROGRESA: TALLER DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PERIÓDICO DE TEXTOS LIBRES

Este 2º trimestre estamos desarrollando en el grupo de 1º de las Aulas Progresa del Plan de Compensación un Taller de Educación Emocional. Estamos trabajando el movimiento, la relajación y la expresión y control de sentimientos/emociones. La respuesta del alumnado está siendo extraordinaria, manifestando una gran motivación y participación en las actividades que les proponemos. Hemos realizado este vídeo-resumen de las primeras sesiones que hemos desarrollado con ellos y ellas.

También hemos publicado el número 1 de "LA MAR DE LETRAS", periódico de Textos libres de las Aulas Progresa de 1º y 2º. Recoge los textos e historias de vida de nuestro alumnado. En algunos de estos textos encontramos pequeños trozos  de vida de nuestros chicos y chicas, perlas valiosas para conocerlos y para comprenderlos mejor. También ponen de manifiesto su capacidad para contar historias, en algunos casos con un alto grado de dominio del lenguaje y elevadas dosis de creatividad. Les animamos a seguir escribiendo y mostrando sus historias.

LA MAR DE LETRAS. Periódico de Textos Libres. from depori

TUTORÍAS PARA APRENDER A ESTUDIAR EN 1º Y 2º DE E.S.O.

Comenzamos a trabajar los Hábitos de Estudio y las Habilidades para la Planificación y la Enseñanza de un Método de Estudio al alumnado de 1º de ESO durante el primer trimestre. Continuaremos con esta tarea después de las vacaciones de Navidad. Aunque pensamos que la mejor manera de enseñar a estudiar es a través de las diferentes materias, nunca viene mal realizar un refuerzo desde la acción tutorial. Para ello hemos preparado las siguientes actividades:

1. HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:

La base de su enseñanza serán las actividades que hemos incluido en la Agenda Escolar del alumnado. Les enseñaremos tres tipos de habilidades:

• Aprender a realizar un horario de estudio en casa.
• Aprender a organizar el tiempo de estudio diario en casa.
• Aprender a planificar y afrontar un examen.

Planificación y Organización del Tiempo de Estudio_Tutoría

2. HABILIDADES PARA APRENDER A ESTUDIAR:

Recordaremos al alumnado las siguientes estrategias:

• Selección de ideas clave.
• Organización de las ideas clave por medio de un esquema.
• Redacción de las ideas y del esquema mediante un resumen.
• Uso de algunas reglas mnemotécnicas para ayudar en el proceso de memorización.

VÍDEOS DE APOYO:

CONDICIONES PARA EL ESTUDIO (2 m.)	CÓMO HACER RESÚMENES (2m.10s.)
CÓMO HACER ESQUEMAS (1m.50s.)	REGLAS MNEMOTÉCNICAS (3 m.)

CUADERNOS CON ACTIVIDADES:

• Aprender a Estudiar nº 1.
• Aprender a Estudiar nº 2.
• Estrategias para la Mejora del Estudio y del Aprendizaje. Cuadernillo nº 1.